淺析如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

張玲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用多種方法提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，教師要增加課堂互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂中。教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，增加學(xué)生的視聽體驗(yàn)，教師要注重課堂中的合作探究，提升學(xué)生的探究水平。教師要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極思考問(wèn)題。教師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面，我從“一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“二、小組合作探究，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”“三、注重課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考”“四、設(shè)計(jì)多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與性”四個(gè)方面入手，就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中注重灌輸知識(shí)，教師在課堂中提問(wèn)的次數(shù)比較少，師生之間缺乏互動(dòng)。學(xué)生在課堂中被動(dòng)地聽講知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的氣氛比較沉悶，學(xué)生的課堂參與度不高。下面，我結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以形成和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生體會(huì)課文的情感。

例如，在講《密西西比河風(fēng)光》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了密西西比河的圖片以及密西西比河西岸草原、東岸叢林的圖片，使學(xué)生感受到西岸草原的廣闊無(wú)垠、萬(wàn)籟無(wú)聲，東岸叢林的生機(jī)勃勃、熱鬧非凡，通過(guò)圖片使學(xué)生感受密西西比河的自然風(fēng)光，我向?qū)W生介紹了這篇文章的作者：夏多勃里昂，他是法國(guó)作家，他的文學(xué)活動(dòng)對(duì)19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。多媒體教學(xué)的方式開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有了更深的了解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作探究，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的方式給了學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的性格、性別將學(xué)生分為不同的小組，小組成員互相幫助、共同進(jìn)步。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，使學(xué)生積極參與討論，小組合作的方式有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于提高課堂的教學(xué)效果。

例如，在講《永遠(yuǎn)記住您，老師》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。 我提出問(wèn)題：安妮·沙利文老師是怎樣教海倫·凱樂(lè)的？安妮老師在教凱樂(lè)的過(guò)程中體現(xiàn)了安妮的什么品質(zhì)？學(xué)生以小組為單位，找出安妮老師對(duì)“我”影響最大的一句話是什么？學(xué)生讀課文，并找出安妮都“教”會(huì)了我什么？安妮老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)字詞的呢？安妮老師怎樣陪我上大學(xué)？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，感受沙利文老師的耐心、愛心，體會(huì)“我”對(duì)老師的感激和敬愛之情。

三、注重課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考

教師要注重課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)使學(xué)生積極思考，可以使學(xué)生積極參與到課堂中。教師要注重創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，給學(xué)生思考的時(shí)間。課堂提問(wèn)可以增加師生之間的互動(dòng)，教師通過(guò)提問(wèn)可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要循序漸進(jìn)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。課堂提問(wèn)的方式可以使學(xué)生進(jìn)行自主探究，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在講《我的百草園》這節(jié)課時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，魯迅是我們熟悉的一個(gè)作家，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)魯迅的一些情況？學(xué)生說(shuō)出了魯迅的一些作品，比如：《吶喊》《彷徨》《狂人日記》《朝花夕拾》等。我使學(xué)生朗讀課文，并思考：百草園里有哪些景物？作者是怎樣寫這些景物的？讀了這篇文章，你對(duì)百草園有什么印象？學(xué)生讀課文，并找出了百草園中的景物有：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、蟬鳴、油蛉、蟋蟀、蜈蚣等。作者通過(guò)對(duì)百草園景物的細(xì)致觀察，抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表達(dá)了作者自己對(duì)百草園這個(gè)童年樂(lè)園的熱愛之情。我使學(xué)生閱讀百草園的美景，想一想作者所要表達(dá)的思想感情。在課堂中注重課堂提問(wèn)，可以使學(xué)生邊閱讀文章邊思考問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的閱讀效率，提高學(xué)生的閱讀效果。

四、設(shè)計(jì)多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與性

教師要設(shè)計(jì)多彩的課堂活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、小組競(jìng)賽活動(dòng)等多種活動(dòng)，通過(guò)多彩的課堂活動(dòng)可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，多彩的課堂活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。課堂活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)地接納知識(shí)，使學(xué)生積極地參與到討論中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講《巨人的花園》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀活動(dòng)。學(xué)生在朗讀時(shí)要讀出巨人說(shuō)話的語(yǔ)氣。巨人看到孩子們到自己的花園中玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，花園里只有冬天，直到孩子們從墻洞里爬出來(lái)，春天也來(lái)了。花園成了孩子們的樂(lè)園，學(xué)生們感到很幸福。學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。學(xué)生朗讀巨人在回來(lái)前、回來(lái)后、醒悟后的感情變化，并說(shuō)一說(shuō)自己朗讀后的感受。朗讀活動(dòng)有助于學(xué)生理解課文中人物的情感變化，使學(xué)生更好地理解課文，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

又如，在講《韋德的心愿》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，學(xué)生讀課文，記下課文的主要情節(jié)。講一講韋德想要的圣誕節(jié)禮物及其原因，看誰(shuí)講的故事比較具體、生動(dòng)，學(xué)生都積極參與到講故事比賽中，學(xué)生在故事中感受韋德純潔、善良的品質(zhì)，學(xué)生在講故事的時(shí)候要說(shuō)出韋德的心愿并說(shuō)出韋德的情感變化。講故事比賽的方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用多種方法提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)、小組合作探究、課堂提問(wèn)等多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。教師要提高學(xué)生在課堂中的參與積極性，使學(xué)生積極討論問(wèn)題。教師要使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)組織多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生積極參與到課堂中，教師要注重學(xué)生的主體地位，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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