基于微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探究

黎引光

摘要：時代的進步，促使著高科技的迅速發(fā)展。在當(dāng)今的高科技發(fā)展的帶領(lǐng)下，我們也進入了一個全新的信息時代 ，而微時代的到來不僅影響著社會各行各業(yè)的發(fā)展，也逐漸的影響到了教育事業(yè)，并且逐漸的融入到了現(xiàn)代的教育之中，并且快速的成為了教育創(chuàng)新的又一個重要的路徑之一，微課這一新型教學(xué)法的到來，也走進了高中教學(xué)的課堂。微課的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，更能夠取得到意想不到的最佳成效，本文將對于微課教學(xué)法的相關(guān)理論來進行較為系統(tǒng)的闡述，并并且將對于微課教學(xué)法的應(yīng)用在高中教學(xué)過程中的優(yōu)勢進行了一些分析與探究。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用路徑

伴隨著科技時代的進步，與高新技術(shù)的飛速發(fā)展，電子通訊技術(shù)與多媒體技術(shù)的逐漸興起，正以信息傳遞方式的改變，為教育新方法的革新推波助瀾，在強大的快速的信息化的支撐下，高中的教育也在不斷的嘗試著創(chuàng)新，將微課教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相結(jié)合，并走進了高中的教學(xué)課堂中，微課主要以注重教學(xué)結(jié)構(gòu)并提升教學(xué)課堂的作用以全新的教學(xué)理念加以有效的教學(xué)方法呈現(xiàn)，微課教學(xué)的應(yīng)用不但大大的提升了高中課堂中的教學(xué)效率，并且對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)都提供了有力的支持與幫助，以此達(dá)到了提升高中生的學(xué)習(xí)能力。本文將如何運用微課在高中的教學(xué)與應(yīng)用加以概述。

一、以微課作為高中教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般大多采用“填鴨式”的教育，教學(xué)始終是以老師為主體，教學(xué)課堂中以教師教授學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，而往往忽略了學(xué)生的主體地位，無法調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，更無法達(dá)到理想的教學(xué)的效果。微課的到來以及在高中課堂上的應(yīng)用中，將改變原有教學(xué)模式中存在的弊端，微課在高中教學(xué)過程中將作為一種自主教學(xué)的手段。擁有著并掌握大量的信息資源，可以有效的幫助學(xué)生完成自我建構(gòu)的同時，也可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)生的能力。隨著新課程教學(xué)改革的不斷變化，微課教學(xué)的手段有著不可小覷的引導(dǎo)與提示的作用。高中課堂的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些嘗試和探索。由于高中生對于信息技術(shù)所知道的相關(guān)知識的了解并不是很透徹，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)的過程中遇到些困難，為了能夠更好的幫助到學(xué)生，了解課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更有效的掌握信息技術(shù)知識，課前的預(yù)習(xí)是高中信息技術(shù)教學(xué)過程中不可或缺的手段之一。針對于高中信息技術(shù)教學(xué)中的高中學(xué)生們對微課信息的不了解，以及對于信息的認(rèn)識深淺程度的不同，教師在高中教學(xué)過程中首先可以先從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中的一些現(xiàn)象開始，讓學(xué)生們從最初的感性認(rèn)識提升到理性的認(rèn)識上來，在身邊從所熟悉的現(xiàn)象中，去發(fā)現(xiàn)并加以總結(jié)出學(xué)生們所需要獲得的知識，教師在教導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知的過程中擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)的重要作用，師生間共同努力學(xué)習(xí)相互合作，以此達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、提高學(xué)生對微課的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于部分的高中學(xué)生對于微課缺乏一定的認(rèn)識，大部分學(xué)生都認(rèn)為微課的展示方式與PPT是相同的，由此導(dǎo)致高中學(xué)生缺乏對微課的真實作用的理解，因此教師需要加深學(xué)生們對于微課的理解與認(rèn)知。古代圣賢孔子就曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可見從古至今興趣絕對是學(xué)生習(xí)知識的最好的老師，而又如何提升學(xué)生的學(xué)生興趣，這就需要教師要在課堂教學(xué)過程中對于課前的引導(dǎo)提起足夠的重視，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式內(nèi)容過于刻板，難以提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，因此就需要教師要以新鮮有趣的引導(dǎo)方式，吸引學(xué)生在教學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)的興趣，在進行高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以借助微課的教學(xué)方式方法，將課堂教學(xué)的內(nèi)容以微課的形式展示給學(xué)生們，教師在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生播放一些相關(guān)教材的趣味視頻，通過視頻的播放以此來吸引學(xué)生們的關(guān)注，更以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，由此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外在實踐操作過程中教師還要教育學(xué)生的明確上機任務(wù)，幫助學(xué)生明確上機的目的。并幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中不迷茫。讓學(xué)生充滿自信的面對學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情。

三、促進高中學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新

高中信息教學(xué)課程中所教授的內(nèi)容主要是計算機軟件及計算機操作的內(nèi)容，在以往的傳統(tǒng)信息教學(xué)課堂中都是教師進行講解，然后演示具體如何操作，而學(xué)生們需要努力記住教師所講的理論知識，然后自行練習(xí)。而在微課教學(xué)課堂中，教師可以使用微課的視頻為學(xué)生進行講解，學(xué)生們可以通過觀看視頻播放的內(nèi)容自行上機操作，對不明白的部分可以反復(fù)播放回看學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中如果有對于微課視頻中不理解的部分，教師可讓學(xué)生們在課堂上集體討論，并解決問題。教師對學(xué)生多加鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的提升更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中學(xué)生在信息課程學(xué)習(xí)的過程中不僅要熟記并且掌握書本理論，還要結(jié)合高中信息課堂上教師的講解與自己的思考，以此實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

四、應(yīng)用微課教學(xué)的內(nèi)容選擇

高中這個年齡段的學(xué)生大多玩心重于學(xué)習(xí)，普遍存在著注意力無法長時間的集中狀態(tài)，針對高中學(xué)生的特點，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中對于高中學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的選擇就要適當(dāng)，教學(xué)課堂中，微課教學(xué)的應(yīng)用就需要掌握好時間，將教學(xué)中需要突出的重點，利用微課的優(yōu)勢，把關(guān)鍵及重點內(nèi)容進行濃縮，并將其使用計算機技術(shù)進行制作，以微視頻的方式展開進行播放，在最快速有效的短時間內(nèi)，才能更有效的吸引到學(xué)生的注意力。在高中教學(xué)的微課教學(xué)與教學(xué)設(shè)計上需要以學(xué)生為主體，從設(shè)計到組織都要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及接受能力的程度為前提。微課的設(shè)計需要不斷進行的創(chuàng)新，只有在不斷的創(chuàng)新中才能有效的促使高中課堂教學(xué)過程中快速、有效的吸引住學(xué)生們的眼球，高中信息教學(xué)過程中教師需要進行不斷的創(chuàng)新，以創(chuàng)新的導(dǎo)入形式，以及不斷的改革組織形式，不間斷的融入到新的教學(xué)創(chuàng)意當(dāng)中，從而使高中信息教學(xué)過程中，能夠讓高中學(xué)生體會到信息技術(shù)設(shè)計本身的魅力所在，以此來吸引學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，并樂此不疲。

五、結(jié)語

高中微課的出現(xiàn)不僅僅只是一種單純的教學(xué)組織形式，而應(yīng)是有效地呈現(xiàn)出高中教學(xué)過程中，應(yīng)以教學(xué)重點以及難點的重要環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)所在，更應(yīng)該是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，反復(fù)學(xué)習(xí)并解決學(xué)習(xí)問題的重要資源與渠道，是輔助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尋求自我發(fā)展和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一個有效的手段。設(shè)計微課要調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓每一位同學(xué)都參與到課題的教學(xué)互動中來，并配合實踐的上機操作，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]因地制“微”，以“微”促教——高中信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用探析[J].金婧.中國教育信息化.2016（16）

[2]探討微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].宮靜洲.中國信息技術(shù)教育.2014（18）