如何做好農村初中班主任德育工作

歐雪

摘 要：隨著現代化水平的不斷提高，以往的傳統教育理念和教育模式已經不能完全滿足現在教學的需求。身為農村初中班主任，我們承擔著班級里組織管理者的角色，對待初中階段的學生，在達到提升學生成績目標的同時，更要注重學生的德育發展。那么，在我們的初中教學過程中，應該如何做好農村學生的德育工作成為了我們值得研究和探討的課題，本文就這一課題提出自己的見解。

關鍵詞：農村初中 初中班主任 德育工作

初中階段正是農村學生心智思想發育成熟、人生價值觀養成的關鍵階段，這個時期對學生的德育培養是非常重要的。作為農村初中班主任，我們身上肩負著重大責任，我們不僅要傳授學生知識，還要在學生道德方面給予正確引導。在我們的工作過程中，往往會遇到許多挑戰，這就要求我們要與時俱進，轉變陳舊教學觀念，如此才能夠更好地應對困難與挑戰。并且，在進行班級管理時，我們要時刻牢記將德育放在重要位置，堅持德育教育，從而培養學生的思想品德和良好習慣，促進學生的健康成長。

一、加強師生溝通，掌握學生動態

身為農村初中班主任，我們應及時關注學生的日常狀態，了解學生的學習、生活、思想等方面的狀況如何。因此，我們在教學工作當中，要不斷深入學生，融入學生，加強與學生的溝通交流，了解學生最近的狀態以及出現的問題，并及時加以引導。只有通過經常溝通，我們才能更加深入的了解學生，掌握學生動態，在此基礎上，我們才能因材施教，根據每個人的不同情況進行相應的教育指導。

例如，在農村初中，有些同學很刻苦上進，所以成績很好，在班級里一直名列前茅，可是，在近期的考試中，成績出現大幅度下滑，在以往傳統教學觀念的影響下，班主任可能會容易忽視這種現象發生的原因以及該如何采取相應措施進行引導教育。由此，可能會導致學生繼續淪落，停滯不前，從而阻礙了學生的發展。身為班主任，當遇到這種情況時，應該改變傳統教育觀念，及時與學生及學生家長進行溝通，了解清楚學生成績下滑的原因，有可能是家庭出現了變故，也有可能是學生遭遇了什么打擊。通過親近學生，與學生深入溝通，才能使我們更全面的掌握學生的狀態，并采取相應的教學方法，從而促進學生的成長發展。

二、注重言傳身教，樹立道德表率

在農村教學的初中階段，學生大部分時間都停留在學校，在這時間內班主任與學生的接觸最為密切，身為初中班主任，我們的言行舉止、儀表作風顯得尤為重要，對學生的身心發展具有很深的影響。所以，我們在教導學生為人的同時，更應該加強自身的修養，提高自身的品質，要知道，自己的每個舉動都可能被學生學習模仿，所以，我們更應該嚴于律己，為學生做出榜樣，要求學生做到的事情，我們一定要第一個先做到，以此來影響學生，樹立威信。

例如，在我們農村種植著許多植物，在課堂上我們講解了植物在生活中的重要作用，引導學生要愛護花草樹木，不要隨意摘采或踐踏。但是，在課堂下，我們為了圖方便省事就從草地上直接踏過去，因為覺得花兒美就摘下來，當學生看到我們的所作所為，就會認為，愛護花草也只是一個口號，在實際當中也可以不去實現，老師都不去執行，自己也不用做了。長此以往，不利于學生德育方面的發展，學生對老師的敬畏之情也會越來越淡。因此，在實際學校生活中，我們要做到言傳身教，不僅是說到，更要做到。要做到不隨意踐踏草坪或摘下花朵，見到有人做出不愛護花草的行為，要及時制止并加以教育。通過這樣的方式，我們才能為學生樹立道德表率，讓學生更加信服。

三、平等對待學生，促進健康成長

農村的素質教育是面向全體學生的，雖然學生之間的天賦智力、學習成績、成長環境等存在差異，但他們的尊嚴是平等的。作為初中班主任，我們對待每一個學生都應該是平等不偏向的，應該始終保持一顆關心愛護學生的心，公平公正的對待學生，使每個學生都能感受到我們的關懷，體會到我們的愛與包容，在此之下，才能更好地促進學生的健康成長。

例如，我們有時候會遇到學生下課沒有擦黑板、教室里滿地是垃圾的情況，在傳統的班級管理工作中，有些班主任在詢問無果，沒有同學承認的情況下，就想當然的認為是差生所為，覺得成績好的學生不會做出這類事情，可事實并不一定如此。許多時候班主任對待好學生，總是會高看一眼，給予更多包容與關懷，而對于差生只是留下一個冷漠的眼神，這種對待學生的差異和不公平，其實都會被學生看在眼里，尤其是會在差生心中埋下陰暗的種子，長此以往，差生會變得更加內向、自卑，做什么事情都不敢相信自己，慢慢地會不思進取，一落千丈。為了避免學生這種情況的發生，老師必須平等對待學生，不偏不倚，是非分明，對待差生也要付出耐心，給予鼓勵，善于發現他們的閃光點并給予表揚。只有這樣，學生才會一直往積極向上的方向發展，才能促進學生更加健康快樂成長。

綜上所述，對農村初中時期的學生進行德育教育是非常重要且必要的，身為班主任，我們應該付出更多的努力去實施素質教育，充分認識到德育工作為學生整體素質的發展所起到的作用。通過實行有效的教學策略，為學生創造積極向上的學習環境，使學生的品質素養得到大幅度提升，促使學生的身心健康快樂成長。

參考文獻：

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