以樂育人潤物無聲

陳惠琴

【摘要】 ?在小學階段通過音樂教學來進行德育滲透，其主要方式就是讓小學生的心靈在藝術形象的影響下被感染、被陶冶、被啟迪，進而對他們的內心世界進行美化，為他們樹立正確的道德觀念、價值觀念和人生觀念。在音樂課堂上，老師應該對教學資源進行深入挖掘和利用，將德育元素有效的滲透到音樂教學過程中，這樣可以有利于學生的心靈、品格、情感的發展，讓他們形成良好的道德品質。

【關鍵詞】 ?小學階段 音樂教學 德育滲透

【中圖分類號】 ?G623.75 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-117-01

近年來，隨著新課程標準改革體系的不斷推廣和發展，我國教育事業發展的主導思想已經逐漸偏向于德育教育。并且新課標明確指出：在學生教育的整個期間都應該加強對其進行德育教育，尤其是小學階段，學生的各項認知和思維都處于發育的初級階段，在這一時期學校應該將德育教育滲透到每個教學環節中，這樣可以對孩子的人生觀、道德觀、價值觀、思想道德行為等進行有效培養。同時，老師應該加強對德育教育實踐環節的重視，讓德育教育更具針對性和時效性。小學音樂課程作為藝術類學科，是德育教育滲透的主要載體。因此，對音樂教學方式進行創新，以音樂旋律來凈化、感染學生的心靈，促使他們生活態度和審美情趣的發展，讓他們的道德思想更進一步的升華。

一、將德育教育滲透到歌曲教學中

小學音樂教材中包含著非常多具有較強教育意義的歌曲，老師在開展課堂教學時應該充分把握音樂自身的特點，讓孩子們靈魂在放聲高歌的過程中被釋放、被洗滌。例如，老師在為學生們開展《中華人民共和國國歌》教學的時候，這是一首大家都非常熟悉的歌曲，由于大家太過熟悉、唱過太多遍反而唱得過于機械化，缺乏情感。因此，老師應該引導學生回憶以往我們會在哪些場景中唱國歌，如：學校的升旗儀式、頒發奧運金牌的時候等，然后再將這些情境帶入到課堂教學當中，同時，利用網絡信息技術為學生播放升旗、頒獎儀式等實際的視頻場景，將學生帶入到這種莊嚴肅穆的情境當中;緊接著，通過整首音樂的前奏和結尾處中主要的三個音節“do、mi、sol”分析號角因素在整首歌曲中所起到的作用，如，號角因素可以增加整首歌曲的動力感和奮進感;緊接著，老師可以向學生提出以下問題：“大家已經聽過整首歌曲了，那么你們有沒有注意到歌曲中蘊含的力度怎么樣？”學生緊接著回答“很強”。老師還可以接著問：“為什么國歌的音樂要這么強勁呢？”當學生回答之后，老師可以給學生觀看抗日戰爭的相關視頻或圖片，同時，可以通過沉痛的語氣給學生講解當時日本侵略者的殘暴行徑，殺害了多少的中國同胞，讓他們深刻了解歌曲創作時的時代背景，此時學生已經處于震驚狀態。這時候讓學生們全體起立，一起合唱國歌，他們的表情都會很肅穆沉重，他們所唱響的國歌更能夠震撼心靈。這樣，就可以激發學生的愛國情懷，讓國歌永遠在他們心中唱響。

二、將德育教育滲透到音樂賞析中

在小學音樂教學活動中音樂賞析是其中非常重要的板塊，歌曲樂曲的各種表現形式或激蕩、或美妙、或哀傷總有一種能夠觸動到學生的內心深處，在欣賞音樂的過程中，老師可以合理的對學生進行引導，先為德育教育奠定基礎。例如，老師在為學生開展《紅梅贊》類似歌曲賞析教學的時候，為了讓現在的學生能夠真正的被那個時代的歌曲所吸引、被歌中的內容所感染，老師可以對教學環節進行精心設計：首先可以采用音樂和錄像結合的方式，再配合老師充滿情感朗誦，將學生的思緒帶入到當時那個炮火連天、逸輩殊倫的年代，緊接著，可以通過老師激情的演唱，讓學生充分的體會到這首歌曲剛健、明朗又不是委婉的樂律之美。聽了故事主人公的事跡，讓學生不由升起敬佩知情，最后，老師帶領學生一起進行歌詞朗讀，然后，讓學生從中找出他們最有感觸的一歌詞。在整個歌曲賞析過程中，老師所提的任何一個要求與問題都應該盡可能的和音樂要素、情景相貼近，實現用自身的真情實感來體會音樂，讓學生真正的融入到當時英雄人物的世界，這樣可以有效培養學生的民族英雄主義精神和民族自豪感。

三、將德育教育滲透到律動活動中

在小學階段的音樂教學中，學生活動的主要方式就是律動。老師可以在教學實踐中帶領學生進行適當的律動，這樣既可以對完善學生的道德品質有一定的推動作用，還可以對他們的肢體協調能力、音樂表現能力等進行培養。例如，老師在為學生開展《愉快的勞動》相類似的音樂教學時，老師可以對教學環節進行精心設計，如，在音樂教學中加入“我能干”的環節，帶領學生跟著音樂做出相應的勞動動作，如拖地動作、擦桌子動作、洗衣服動作等等，如果那個學生的動作既有節奏感又充滿激情，老師應該給予其適當的鼓勵和表揚，同時讓其他同學一起鼓掌對他表示鼓勵，在這樣的鼓勵下可以讓學生深刻體會到勞動所帶給他的喜悅和快樂。小學階段的學生原本就好玩、好動，通過設計符合他們這一階段特性的活潑有趣的律動活動，可以調動他們的課堂參與性和學習積極性，同時，可以培養他們熱愛勞動的良好品德。

結束語

綜上所述，“學藝先做人”始終是我國藝術發展中的一句至理名言，因此，在小學音樂教學中，老師也應該樹立“以樂育人”的教學理念，在教學過程中不僅要向學生傳授音樂技能和知識，更應該對他們的鑒賞能力、審美能力乃至思想道德觀念進行培養，讓孩子們在音樂的洗禮下不斷的認識自我、提升自我，讓他們在音樂的啟迪中，健康、快樂的成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]尹靜.以美育德以德育人——淺談小學音樂課程的德育滲透[J].當代音樂，2017（22）：51-53.