高中語文閱讀與寫作教學結合的有效策略

趙愛珍

【摘要】 ?在語文學習中最重要的兩個模版當屬閱讀和寫作，這兩者在知識流通方向上是有互利作用的，學生能夠從閱讀這個過程中獲得知識，也能夠通過寫作來輸出知識。下面本文將淺析高中語文閱讀與寫作教學結合的有效策略，以此來供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】 ?高中語文 閱讀和寫作教學 有效策略

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-098-01

引言

在閱讀過程中，信息可以得到第二次的獲取，傳播和解讀，它的價值也是得到了二次深化，教師在開展教學活動時，應認識到把閱讀和寫作有機結合起來，讓二者互相促進，互補。

一、通過閱讀提升寫作能力

（一）在閱讀材料中積累寫作素材

在我們閱讀的材料中的文章，都是具有一定的價值的，學術價值，社會價值，這些文章都在向讀者傳遞著某一種思想和見解，陳述和描繪某種社會的現象，對學生有一定的啟發，這樣一來，當學生在閱讀文章過后，從中尋找到可以做為自己的精神支柱，開闊自己的眼界，豐富自己的精神，因此，要想把這些前進的目標都實現，最好的方法就是把從文章里面所得到的變為學生自己的東西，讓他們深刻理解到文章所要表達的意思，把閱讀和寫作結合起來就是希望學生們注意從中理解寫作素材，就以《荷塘月色》為例，文章中描寫了荷塘在月色下的美麗，暗喻作者對現實的不滿，作者渴望自由，但是有想要超脫現實又不能的情感，為后輩展現了舊時代中國的知識分子在苦難中要徘徊前進的腳步的一幕。既表達了作者對荷塘月色的喜愛，又表達了對未來的向往。

（二）在閱讀中品味寫作基調

寫作是學生們用來抒發內心情感，表達自己的思想見解的一個活動，但是在實際的教學中，教師很容易看到同學們的文章不能很好的表達出來，甚至可以說沒有一點的生機，情感缺乏，文章中沒有情感的融入是沒有靈魂的，這就需要學生通過閱讀去自我培養和熏陶。因此，需要學生在閱讀和寫作的結合中品味和領悟寫作的基調。以文章《流浪人，你若到斯巴》為例，是一篇以戰爭為內容的文章，在當代學生并沒有親身經歷過戰爭時代，如果是要讓學生們以這個主題來寫文章顯然是有一定的難度系數的，學生不能更好的表達在那樣的時代背景下的情感，那么，教師就應該引導學生去閱讀這種關于戰爭時代的文章來解決這個問題。小說在對學校走廊墻壁上的藝術作品進行反復的刻畫，用環境來襯托主題，更好的抒發情感。小說中對主人公的刻畫也通過細節描寫來表達情感，細節讓學生們身臨其境，感受到作者想要抒發的情感，若學生能夠品味到其中的精髓，對于學生的寫作是非常有用的，嘗試著用文章中的描寫手法在自己寫的文章中表現出來，所以，寫作和閱讀結合是很有效的。

二、閱讀深化寫作的抒發

（一）在寫作中突出閱讀感觸并領悟

閱讀文章之后有自己的感受就是“讀有所感”，并不是讀過就忘了，那么怎么樣能把自己的感受和其他人分享呢？一種是可以通過口頭敘述交流和其他人交換想法與見解，另一種是可以通過寫作把自己的想法和感受寫下來。可見教師應該把寫作和閱讀有效的結合起來，鼓勵和提倡學生在文章中體現出對閱讀的感悟。以《刀郎青年》為例，這篇文章講述了青春期的人物人生，這時期是學生們正在經歷的時期，閱讀這樣的文章能讓學生深刻體會到作者想要表達的思想，或許部分學生并不同意這樣的想法，因為每個學生所接受的家庭教育不同就會有不同的想法，因此，教師需要引導學生把這種不同思想通過文章表現出來。

（二）寫作中發展閱讀

在閱讀這個活動中，本身就是沒有邊界的，一方面是指思維活動沒有邊界，另一方面是指思考的方向和范圍是沒有邊界的，部分學生可能思考得比較深，部分學生可能思考得比較淺顯。其次，閱讀的內容和領域是沒有邊界的，教師需要提倡學生多讀書，讀好書，那么學生就會讀大量的課外讀物。在這個過程中，寫作中發展閱讀就是一個很好的措施，對于《一個物理學家的教育歷程》《埃菲爾鐵塔沉思》等和科學有關的閱讀內容，課文中十分講究科學性的閱讀這類的文本更重于嚴謹與真實，所以，學生在寫文章時就要真實還要嚴謹不能造假，怎么樣才能寫得真實？就必須閱讀大量的文章，閱讀越多，同學們的寫作能力就能得到提高，越能滿足自己的要求，在這實踐中，學生可通過寫作這樣能夠促使讓他們的閱讀邊界得到了擴張，寫作能力也得到了提升，有效的組合在一起。

（三）寫作中交匯閱讀精髓

閱讀是個長時間的過程，日積月累和慢慢沉淀思想才能得到升華，教師應當引導學生在寫作中交匯融合閱讀的精髓。如同上所說，學生在閱讀《一個物理學家的教育歷程》《埃菲爾鐵塔沉思》等和科學相關的文章時，不僅能獲取科學知識，還能認識到一種科學態度和精神，對于思想的啟發和深化有一定的影響，學生就可以把這種態度與精神寫到文章中去，特別是高中學生，他們必須具備良好的科學態度和理性精神，考慮問題時不能局限在事物表面，應當重新考慮思考其內在的價值。所以，在閱讀中儲備沉淀的精髓，指的就是將在閱讀過程中所獲取的的知識，融合到自己的寫作當中去，讓自己的作品在閱讀時具有可讀性，并且具有啟發性和思想性，這也會讓作文有更高層次的價值塑造和精神追求。

三、結束結

高中的語文教學中，教師要注重培養同學的語文素養，教師應當帶領學生在閱讀材料時吸取寫作素材，領悟寫作基調，能夠很好的提高寫作能力。同時，學生還需要在文章中突顯出自己的感悟，學生還需要在閱讀邊界不斷的擴展，交匯融合閱讀精髓。當寫作和閱讀結合在一起之后，學生的概括能力就會進一步提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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