基于合作學習視角下的高中政治核心素養的培養

鐘曉玲

【摘要】 ?在教育改革不斷深入的過程中，為真正發展學生的核心素養，踐行以生為本，落實素質教育，有必要引入自主合作探究學習模式，在高中政治教學中，讓學生親歷與體驗思維過程;通過課堂互動，讓他們在比較、辨析中反思思維過程，深化知識理解，固化科學思維方式。本文從鼓勵自主預習、組織合作學習、恰當指導介入、引導總結反思這些方面，探討了高中政治教學中，基于合作學習視角下，發展學生核心素養的實施策略。

【關鍵詞】 ?合作學習 高中政治教學 核心素養 措施

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-049-01

引言

2016年9月，《中國學生發展核心素養》研究成果發布。2018年1月，《普通高中思想政治課程標準（2017）年版》頒布。《課標》明確高中思想政治學科的核心素養為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。這兩個文件的出臺，標志著中學思想政治教學從“三維目標”時代進入“核心素養”新時代。

政治課教學，一定要落實“立德樹人”的根本任務，體現政治學科的價值導向和育人功能。學科素養不是一句空話，2019高考文科綜合將注重創新試題設計、挖掘時代主題、構建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學科所獨具的思維與分析方法。合作學習是當前教學改革的最主要方式，許多學校已經開展合作學習改革，但是在實際改革過程中許多學校只是走形式，教師還是堅持原有的教學方式，因此政治教學質量并不高。

一、合作學習在高中政治教學中的必要性

隨著高中政治改革的不斷推進，許多高中院校都采用了合作式的教學方式發掘教學資源，調整課堂的氣氛，因此在高中課堂上引入合作學習對政治學習具有重要作用。

（一）合作學習方式是與教育改革的目標相結合

高中的學生和教師都有巨大的升學壓力，因此在高中政治的教育方式主要是灌輸性學習方式，把學生當作的知識的承載器，只要求學生要背誦政治重點，掌握政治難點，但是卻忽視了教育改革的目標，我國目前致力于培養素質型人才，在高中階段不僅要讓學生掌握政治知識，還要讓培養學生的動手能力。因此在教育改革的新目標下，要進行合作學習，不能把教師放在高高的講臺之上，要讓教師與學生有平等交流的平臺。

（二）合作學習方式與核心素養相適應

隨著教育改革的不斷推進，高中政治的課程培養目標也發生了變化，目前高中政治的培養目標重點培養學生的思維能力、動手能力以及實踐能力，簡單來說就是要讓學生能夠學以致用，不僅要了解政治理論還要把政治理論應用到實際生活之中。因此采用合作學習的方式能夠有效的改變學生死記硬背的現狀，幫助學生更好的學習政治。

（三）合作式教學能夠推動學生全面發展

在合作式教學方式下教師與學生處于平等的地位，在傳統教學方式下，教師就是權威，因此教師在講課過程中出現問題時學生不敢指出也缺乏問題意識，但是在合作式教學方式下，學生能夠及時的指出教師在課堂中存在的問題并和教師共同的解決問題。在指出問題的過程中學生鍛煉了學生的思考能力，提高了學生的問題意識，同時也讓學生能夠更好的對政治進行思考。

二、基于合作視角下高中政治教學核心素養的培養措施

（一）明確政治學習目標

高中教師在開展合作學習前要明確政治學習的目標，同時也要讓學生了解政治學習的目標，引導學生找到學習方向。分組是開展合作學習的重要手段，因此在合作學習過程中教師要進行合理分組，分組學習要講究一定的技巧性，不能按照成績排名進行分組，一個學習小組之間既要有男生也要有女生，學生的學習成績要涵蓋上、中、下，這幾個等級，讓每個學習小組都是一個小班級體，在各個小班級體之間進行競爭合作，能夠有效的調動學生學習的積極性。同時教師在給小組分配任務時要保證每個小組成員都能夠參與其中，同時要以政治學習目標為主體進行學習。

（二）以議題為中心的活動型課堂

新課標修訂組長朱明光老師提出，“塑造活動型課程是思想政治課程聚焦核心素養的關鍵抓手”。因此，學科核心素養落地的關鍵就是要構建以議題為中心的活動型政治課。議題即活動的主題、話題、問題、難題、命題等，精選基于生活的真實議題，讓學生與教師進行交流討論，在交流與討論的環節中能夠引發學生對政治問題的思考，同時還培養學生發散性的思維方式。同時在教師給學生提問的過程中也要鼓勵學生反問教師，只有在討論的過程中才能夠加深學生對政治課程的理解。

（三）完善教學評價體系

高中生具備了自我意識以及評價能力，因此對合作學習進行評價時可以將學生也納入評價主體，整個評價體系主要包括：個人評價、學生互相評價以及教師評價，在寫評語的過程中不僅要寫優點還要寫缺點，然后教師要對評價進行整理總結，找出合作學習的不足并與學生共商解決對策。在進行評價的過程中學生能夠通過反思發現自身存在的問題，同時也可以參考教師與學生的評價找出自身的不足并加以改正。同時在評價之后教師要對優秀的小組給予相應的獎勵，也要給落后的小組給予鼓勵。

三、結束語

當前高中政治教學改革正處于初級階段，沒有其他改革經驗可以借鑒，因此教師只能從教學實踐中不斷的總結經驗，摸著石頭過河，探索合作學習的教學新方式，同時教師要摒棄傳統的教學理念，堅持合作學習的教學方式，不斷完善合作學習模式，提高學習政治的積極性，提高高中政治教學質量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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