高中歷史教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)策略

占潔發(fā)

【摘要】 ?自從新課程改革以來，高中歷史學(xué)科開展的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，越來越多的教育者也都意識到重視落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性。隨著高考的改革，考試難度逐漸加大，使得歷史學(xué)科成為大部分學(xué)生公認(rèn)的難學(xué)的一門學(xué)科。就高中歷史教材來看，其中蘊(yùn)含很多復(fù)雜的理論以及史實(shí)，再加上每個學(xué)期掌握的內(nèi)容有著很大的區(qū)別，因此與背誦理論知識與史實(shí)相比，教師應(yīng)高度重視讓學(xué)生掌握歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。為此，接下來筆者就高中歷史教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)策略進(jìn)行重點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】 ?高中歷史 學(xué)科核心素養(yǎng) 落實(shí)策略

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-006-01

核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的且有利于學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格。就高中歷史學(xué)科來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的核心素養(yǎng)主要有五個。落實(shí)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)也是未來很長一段時間教師教學(xué)的主要方向，且也應(yīng)成為教師在教學(xué)中對學(xué)生設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f我國歷史悠久，歷史中發(fā)生過的事件無數(shù)，也出現(xiàn)了無數(shù)重要的人物，這些都為教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了良好的條件。

一、落實(shí)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義

教師在高中歷史學(xué)科教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，也是提高歷史學(xué)科教學(xué)有效性的前提。教師在教學(xué)中不僅要交給學(xué)生歷史學(xué)科的知識，也要重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，比如思維方式與思想品格，這些都有利于學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)科核心素養(yǎng)也正是以學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，有利于為學(xué)生形成良好的素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的歷史教學(xué)也是新課程改革的要求，且在落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)中更重視以學(xué)生為課堂的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力，有利于學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)策略

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容于學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合

教師在教學(xué)中將學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行歷史教學(xué)，也應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)二者的高度融合，從而實(shí)現(xiàn)歷史教育與核心素養(yǎng)的統(tǒng)一。同時，教師也應(yīng)加大對高中歷史教材的整合力度，讓教學(xué)設(shè)置更加有目的、有步驟，從而達(dá)到教學(xué)教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，巧妙的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，且也達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，促進(jìn)高中歷史教學(xué)更加高效。比如說以《抗日戰(zhàn)爭》這部分的內(nèi)容為例，首先教師也應(yīng)意識到教材中蘊(yùn)含著“家國情懷”這一學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以在課堂上重點(diǎn)給學(xué)生介紹在抗日戰(zhàn)爭時期人們遭受了那些困難、抗日戰(zhàn)爭偉大的英雄們的戰(zhàn)斗事跡等等。如此也能給學(xué)生講解教材內(nèi)容，無形之中也給學(xué)生滲透了家國情懷這一重要核心素養(yǎng)，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了核心素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)的高度融合。

2.重視小組合作探討培養(yǎng)學(xué)生合作意識

教師在教學(xué)中也應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，如此也能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。為此，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)探究性的活動情境，以此引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，并深入的閱讀與思考與交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)于探究歷史的過程中逐漸形成一定的人文追求，幫助學(xué)生在自主探究的過程中將歷史學(xué)科的知識以及自身的能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史學(xué)科的核心素養(yǎng)。以教學(xué)“經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊”這部分的內(nèi)容為例，筆者在課堂上讓同學(xué)們圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊”這個主題進(jìn)行探究，并將學(xué)生分為幾個能力相當(dāng)?shù)暮献餍〗M，并制定明確的計劃，讓每個小組成員都能明確自己的分工。同時，筆者也指導(dǎo)學(xué)生撰寫本組的研究報告并派代表匯報小組研究的情況，之后根據(jù)同學(xué)們提出的問題以及教師的建議不斷完善研究報告。這個過程中，同學(xué)們在合作中也更加主動的鉆研，且也更深入的思考，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作意識，無形之中也為教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加大研究史觀的力度拓展學(xué)生知識面

舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，基本上都是以革命史觀打天下的局面，其教師通常都是從單一的角度去分析歷史的得失與利弊，如此也就使得解釋比較偏激且不客觀。事物發(fā)展的過程并不是單方面的，且從歷史學(xué)科的角度來分析，研究者也會從多角度去評價，比如從全球史觀的角度評價、從文明史觀角度評價或者是從經(jīng)濟(jì)史觀的角度去評價。可見，只有形成正確的史觀才能突出歷史的研究價值。比如說就大航海時代來說，哥倫布給原住民帶來的是奴役以及疾病，但是從世界史觀的角度來分析，其使得世界各國封閉的局面被打破。雖然說政治文化存在一定差距，但是卻能將經(jīng)濟(jì)連成一個大的整體，推動了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。同時，這對于當(dāng)時歐洲的封建王室來說是一個巨大的打擊，資本的積累誕生了王國資本并促進(jìn)其發(fā)展?？梢?，擴(kuò)大其中的某一點(diǎn)對歷史來說都是不恰當(dāng)?shù)男袨椤榇?，教師也?yīng)逐漸帶領(lǐng)學(xué)生研究史觀，拓展學(xué)生的知識面。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了良好的條件。為此，教師在教學(xué)中也應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，如此才能讓學(xué)生對歷史事件以及歷史人物有獨(dú)特的看法，從而讓歷史學(xué)科的教學(xué)也更上一層樓。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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