小學班主任提升班級管理有效性的策略分析

馮夢玲

摘要：班主任作為班級的管理者、領導者，在班級中扮演著重要的角色，這關系到班級的管理是否正常有序，特別是小學班級管理，由于小學生年齡偏小，心智不成熟，很容易在思想意識或者行為習慣上出現偏差，這都需要班主任教師的諄諄教導，幫助每一位學生養成良好的學習習慣和行為習慣，同時幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，都是班主任在日常班級管理工作中的重點與難點。

關鍵詞：小學班主任;提升班級管理;有效策略分析

小學階段的學生年齡在6-12歲之間，這一階段的學生還不完全具備正確的思想道德觀念，再加上學生自制力較差，模仿能力較強，如果沒有一個良好的榜樣標準供學生們參考，學生的行為意識很容易出現偏差，而班主任，在班級管理中，就起到一個很好的榜樣作用，這包括班主任對待學生的態度、對待班級事務的處理方式、以及班主任與學生的相處原則，都會深深影響到學生的日常行為，甚至影響到學生今后的處事標準。

1、親近學生，樹立班級威望

人與人之間的感情是相互的，學生與教師也不例外，如果教師真心對待學生，真心與學生親近，學生是可以感知到的，也會以同樣的感情來回饋教師。因此，班主任在日常班級管理中，要時刻與學生保持親近，經常與學生密切交流，只有深入到學生之中，與學生做朋友，才能了解學生的真實想法，繼而進行合理引導，把學生往好的方向指引，這是班主任順利開展班級工作的基礎，也是班主任做好班級管理工作的重點。與此同時，班主任還應努力提升自身道德修養，拓展自身知識范疇，只有具備淵博的知識和高尚的道德情操，才能在學生之中樹立威望，使學生信服與班主任，從而更好的開展班級管理工作，學生也會對班主任循循善誘的啟發與指引更加肯定其合理性，促使學生更好的完善自己[1]。

2、嚴格要求自己，身正規范

班主任在班級中具有表率作用，因此，班主任必須做到嚴格要求自己，規范自身，以身作則，才能給學生樹立榜樣。小學生天生愛模仿，班主任只有建立自身良好的典范帶頭作用，才能保證優良班風的形成，主要體現在以下三個方面：首先，是班主任的儀表方面，穿衣要大方得體，儀態端莊，切記衣著隨便、過于追逐潮流，濃妝艷抹，要真正做到為人師表，樹立班主任的“美好形象”，一個人的穿衣打扮代表著一個人的內心世界，作為班主任，衣著形象要符合自己的職業特點，要給學生留下良好的印象、帶來有利的影響。其次，是班主任的言語方面，言談舉止可以體現一個人的修養、氣度，班主任更要做到言談舉止得體，言行一致、表里如一，給學生起到表率作用，通過耳濡目染教會學生做一個真正、善良的人;最后，是班主任的行動方面，要做到言必行、行必果，只有嚴于律己，才有資格要求他人;同樣，班主任凡是要求學生做到的，首先自己要做到，否則難以服眾，對小學生而言，教師言行不一，會使學生的思想意識產生錯亂，導致不能更好的規范自己，甚至在行為意識上出現偏差，這都是班主任在行動上的錯誤行為帶來后果，因此，班主任務必要規范自己的行為，這對學生而言具有示范性的作用和意義。

3、辨明是非，做事果斷

辨明是非是對班主任在班級管理工作中的基礎性要求，它需要班主任具備敏銳的洞察力，公平的決策力，是班主任作為班級管理者的組織領導能力的體現，不僅鍛煉了班主任的領導能力，也對學生起到公平公正的促進作用。與此同時，對班主任做事果斷的要求也是班主任班級管理工作中的硬性要求，做事切記不要優柔寡斷、瞻前顧后，畢竟班主任就是班級學生的表率，做事缺乏果斷性會影響到學生的性格發展，給學生帶來不良影響。例如，某班級學生張某是有名的調皮大王，有一次，班里一名比較內向的學生李某與張某發生爭吵，李某哭著跑來給班主任告狀，正常情況下，由于張某平時愛調皮搗蛋的表現，看起來一定的張某的過錯，但該班主任并沒有因學生李某的一面之詞對張某加以訓斥，而是果斷的把張某叫到辦公室，再次問清事情緣由，經過學生的當面對質與班級調查，發現是學生李某有錯在先，且犯錯更多，于是，該班主任教師分別向兩名當事人指出錯誤，兩名學生均低頭認錯，并進行了自我反思。由此可見，作為一名班主任要具備明辨是非、做事果斷能力的重要性[2]。

總結：

班主任是一個班級的核心代表，也是一個班級是否穩步發展的源頭，不僅要關心學生的學習成績，更要深入到學生之中，去了解學生的心理狀態、思想變化，幫助學生建立積極的人生觀、良好的道德觀，以促進學生全面發展，這才是班主任工作的重要內容，也是身為班主任的職責所在。此外，班主任更應結合學生的具體情況，根據不同性格、特征的學生給予針對性的指導，以適應不同類型學生的發展需求，做到因材施教。同時，班主任在班級中也起到重要的表率作用，更要在言談舉止方面以身作則，給學生做好榜樣，真正做到言傳身教，對學生的健康成長起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]唐文靜.小學低年級班主任如何有效實施班級管理的辦法[J].基礎教育研究，2016，（09）：74-75.

[2]許曉文.差點教育理念下的小學班級管理的策略研究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，30（06）：96-98.