數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略

摘要：小學數學教學是基礎教學中對學生邏輯思維能力鍛煉、解決問題能力培養的關鍵途徑。小學生剛剛接觸數學，數學思想還不成熟，數學知識網絡還沒有形成，小學數學教學在小學生數學思想的形成中具有重要的作用。

關鍵詞：數形結合;小學數學;應用策略

數字和圖形是小學數學知識教學中占比很重的內容，要想使小學生更好地解決問題，小學數學教師就一定要注重數形結合思想在小學數學課堂中的有效培養，對學生的邏輯思維進行鍛煉。本文就數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略展開討論。

一、在小學數學課堂習題講解中巧妙地融入數形結合的思想

小學數學基本上由數字內容和圖形內容組成。重點和難點就是數學問題的巧妙解決。小學生剛剛接觸數學，數學思維邏輯能力還沒有得到鍛煉，數學知識網絡結構還沒有形成，在數學問題解決的過程中會遇到各種各樣的問題。數形結合思想可以將抽象的問題形象化，幫助小學生更加直觀地理解數學問題，甚至在數形結合思想下還可以發展出更為簡便的解題方法。小學數學教師在小學數學課堂教學中，要有意識地潛移默化地培養小學生的數形結合思想，提高小學生解決數學問題的能力。

二、多媒體教學工具應用下數形結合思想的生動化

數形結合思想是一種思維邏輯方式，它往往無法具體地描繪出來，它是學生在遇到數學問題時，根據數學問題本身存在的特點而自然而然產生的一種邏輯方式。小學生的好奇心比較強，他們容易被各種新鮮有趣的事物吸引。要想使小學生具備數形結合思想并對其進行巧妙應用，信息時代下多媒體教學工具的應用是十分有必要的。

三、數學知識網絡初步建構下的數形結合思想

數學知識網絡的建構是整個數學學習的關鍵。數學知識網絡的建構對小學生的理解能力、拓展能力、邏輯思維能力等都有一定的要求，是小學生能力提高的關鍵。在數學知識網絡的建構下，小學生對已經學習到的各種知識之間的聯系和區別會理解得更加透徹，圖形和數字之間的聯系也會更加明顯，小學生的邏輯思維能力也會進一步加強。在數學知識網絡的初步建構中，小學生對數字和圖形之間的聯系會理解得更加深刻，有助于小學生數形結合思想的形成和應用。

四、情境創設下的數形結合思想在小學數學教學中的應用

數形結合思想的滲透與教學不可僅依靠枯燥無味的傳統課堂教學模式，還要求小學數學教師對課堂教學模式進行創新性改革。情境創設是小學數學課堂教學改革的有效模式。小學數學教師要充分理解情境創設教學模式的實質和數形結合思想的深刻內涵，然后將他們巧妙地結合起來，應用到小學數學課堂教學中。情境創設為學生提供了一個用數形結合思想解決數學問題的機會，使學生在實踐應用中對自己的數學思想進行反思和改進，進而對數形結合的思想可以融會貫通，有助于鍛煉小學生各方面的能力。

五、結語

綜上所述，小學數學是一門邏輯性十分強的學科，數學思想的建立是小學數學學習的關鍵。數形結合的思想方法在小學數學中的應用十分廣泛，是小學生在數學學習初期建立數學知識網絡的有效手段。小學數學教師要有策略、有目的地將數形結合的思想貫穿整個小學數學教學過程，以此鍛煉小學生的邏輯思維能力，幫助小學生掌握更多解決數學問題的方法，使學生在數學問題解決的過程中樹立數學學習的自信心，培養小學生數學學科綜合素養，提升小學生各方面的能力，提高小學數學課堂教學質量。

（責編? 吳 娟）

參考文獻：

[1]黃金燕.數學思想方法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017（14）.

作者簡介：韓兆億（1962.09-），男，漢族，中專，甘肅省靜寧縣人，一級教師，研究方向：小學數學教學。