《制作個人簡歷——插入表格》教學分析

方明德

摘要：本文以《制作個人簡歷——插入表格》教學環境、教學目標及過程為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出展示教學效果、延伸課外知識等幾方面重要的教學策略。希望七年級信息技術教師在開展教學工作期間，能夠根據學生的學習需求制定教學目標、確定教學流程，為今后全面提升教學效率奠定基礎。

關鍵詞：個人簡歷;表格;教學設計

表格知識內容在學生的學習和生活被廣泛應用。教師為了能夠提升學生的信息技術素養，在課堂中講解制作個人簡歷的知識內容時，要求學生合理插入表格。本文從《制作個人簡歷——插入表格》教學環境入手，緊緊圍繞教學目標計、教學過程進行闡述，針對如何優化教學成果進行細致分析。

一、《制作個人簡歷——插入表格》教學環境

《制作個人簡歷——插入表格》教學內容，是七年級信息技術教師開展教學活動過程中需要重點講解的一項知識內容。七年級學生在學習之前，要具備熟練操作鼠標、鍵盤等能力，教師根據學生的實際學習狀況逐漸滲透文檔編輯等方面的知識內容。學生在經過前期信息技術知識內容的學習，已經初步掌握使用word等文字處理軟件的技巧，能夠將理論知識用在實踐操作中，進而制作出精美的電子文檔。基于學生這種學習狀況，七年級信息技術教師開展了“表格”相關內容的教學，教師以“在制作個人簡歷中，如何正確插入表格”為例，進行詳細講解。教師要求每一個學生幫助身邊的學生，制作參加設計社團評選活動的個人簡歷，教師為學生規定好相應的制作情境，調動學生學習以及動手操作的積極性，讓學生更加積極主動地加入“表格”教學活動中。

二、《制作個人簡歷——插入表格》教學目標及過程

（一）教學目標

1.知識講解目標。教師要求學生準確了解應用“表格”的優勢，準確掌握表格行、列、單元格等相關的概念;要求學生具備在制作簡歷中插入表格、制作表頭、合理插入斜線以及合并單元格等操作技巧。

2.教學與方法目標。通過細致剖析問題，讓學生形成系統性分析相關問題的思路。通過講解相關學習案例、講解課程重點內容，學生能夠自主操作，制定“個人簡歷”，從而提高學生準確自主探究問題、解決問題的能力，找到適合自己學習的方式。

3.情感與價值觀教學目標。教師通過教授學生制作個人簡歷的知識內容，讓學生合理地插入表格，正確地整合生活中的信息數據，將其在表格中準確表達出來，進而形成自主動手操作的思想意識，對今后形成勇于面對困難、解決問題的價值觀念具有重要意義。

三、教學過程

（一）教師為學生合理設置問題情境

教師以學生學習生活中的實際內容為例——學校中的網絡社團在新學期要招募新成員，為了能夠做好加入準備，學生們要為小伙伴制作個人簡歷。信息技術教師為學生設置這樣問題情境的主要目的就是希望通過學生身邊的事件，讓學生準確運用“表格”相關的知識內容，便于教師針對性地解決教材問題，能夠結合學生實際制作狀況確定教學方案，從而讓學生積極參加到實際操作中。

（二）教師要求學生分享“插入表格”的實際想法

教師要求完成個人簡歷制作比較好的學生到講臺上分享自身“插入表格”的內心想法。這樣自身不僅能夠再次鞏固知識內容，也能讓其他學生向其學習，這是一個互動、分享、學習的過程，因為能夠在個人簡歷中插入表格的學生都是在日常生活中善于觀察的學生。另外，學生的課程表、點名冊等內容都是以表格的形式呈現出來的，學生可以參照相關的視頻制作資料進行學習，這對于七年級學生準確掌握單元格、行、列等相關技巧具有重要幫助。實際上，表格是由相應數量橫向線、豎向進行組合而形成的;而在橫線和豎線相互組合后形成的每一個格子，被稱為“單元格”;橫向的單元格被稱為“行”，豎向的單元格被稱為“列”。

（三）教師教學中充分利用游戲教學法

信息技術教師在講解知識內容時，單純地按照課本內容進行講解，學生很難理解。因此，教師結合實際內容，運用游戲教學法進行教學，要求學生準確說出教師制定學生的具體位置，如“小明在3行3列”，學生在游戲中能夠真切感受到“表格”運用的好處。

四、《制作個人簡歷——插入表格》教學成果以及問題延伸

（一）教學成果

1.學生通過學習《制作個人簡歷——插入表格》的知識內容，能夠將知識內容以思維導圖框架的形式將本節教師重點講解的知識點總結出來。其他學生可以根據自身的知識儲備對其進行補充和總結，這樣班級中的學生能夠更加準確地掌握插入表格的基礎步驟，更加高效地合并單元格。

2.教學成果展示。教師在眾多學生的制作作品中選出具有代表性的作品展現在班級中，讓學生真切體驗完成作品制作要求的成就感;同時教師還要準確找出學生的問題點，要正確對實際的操作步驟和插入表格的流程進行講解，及時讓學生改正錯誤。教師為學生提供相應的思維導圖框架，讓學生自行進行補充，在復習舊知識的基礎上，能夠為后期學習如何修飾表格做好鋪墊。

3.問題延伸。為了能夠讓學生入選社團評選活動，在傳授制作個人簡歷時可提問：除了插入表格，還可以做哪些補充。教師在講解完本節課程的基礎知識內容之后，還要充分運用有效提問法，為學生提出更值得思考的問題。教師要求學生運用自身在信息技術方面的儲備知識，不斷優化簡歷制作程序，運用多種不同元素對其進行裝飾和升級。這能夠讓學生形成系統性的思考思路，便于激發學生學習信息技術知識內容的主動性。

五、結語

綜上所述，學生是《制作個人簡歷——插入表格》教學課程的主要角色，教師在設計教學方案期間，圍繞學生的學習需求進行分析，運用多種不同方式進行開展信息技術教學。同時教師還要制定明確的教學目標，引導學生正確學習;學生在準確掌握表格知識內容的基礎上，在制作簡歷過程中合理插入表格，將信息數據更加直觀、簡單地表達出來，這是七年級學生需要重點學習的知識內容。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]張雨雨，李嘉明，汪鑫飛，賴長權，鄒超.基于Web的簡歷自動生成系統的設計與實現[J].電腦知識與技術，2017（34）.