本科經管類應用型人才產教協同培養機制創新與實踐

【摘要】：在國家教育改革以及人才開發背景下，越來越多新型的人才培養模式被應用到高校教育工作過程當中，其中就包括產教協同培養機制。對于本科經管類專業而言，將產教協同培養機制應用其中，對于培養新型本科經管類應用人才產生著非常深遠的影響。基于此，本文對本科經管類應用型人才產教協同培養機制創新與實踐相關問題進行了探討。

【關鍵詞】：應用型人才 產教協同 培養機制 創新 實踐

產教協同培養機制作為一種新型的人才培養機制，隨著“深化產教融合、校企合作”這一理念的提出，產教協同培養機制也被廣泛的應用到人才培養過程中當中，并且在培養應用型人才方面發揮著非常積極的作用。雖然現階段我國本科經管類應用型人才培養已經將產教協同培養機制應用其中，但是隨著現代社會對于應用型人才要求的不斷提升，傳統的產教協同人才培養機制也很難真正的適應現階段經管類應用型人才的具體要求。如何對產教協同培養機制進行創新和實踐，也成為了現階段本科經管類教育工作的一項重點。

一、本科經管類應用型人才產教協同培養機制發展現狀分析

1、受傳統辦學模式影響較大

自黨的十九大提出“深化產教融合、校企合作”這一理念后，我國各個高校均將產教協同培養機制應用到人才培養過程中。但是對于本科經管類各個專業而言，雖然其在人才培養過程中，也同樣將產教協同培養機制應用其中，但是由于受傳統辦學模式的影響，其在人才培養方面，依然是以學術性人才培養為主，這樣一來，就很難真正的發揮出產教協同培養機制在應用型人才培養方面的積極作用。

2、應用型師資隊伍建設水平較低

對于產教協同培養機制而言，要想真正的發揮出其在應用型人才培養過程中的積極作用，通常來說，應委派實踐經驗豐富的雙師型教師參與其中。但是就現階段我國的本科經管類專業而言，其在教師選拔過程中，多數是以高校畢業生為主，這類教師盡管具有著較高的學術水平較高，但是實踐能力相對欠缺，不僅如此，在技術應用方面，這類的經驗也相對匱乏，這樣就很難真正的實現對于應用型人才的培養【1】。不僅如此，由于應用型師資隊伍建設水平相對較低，在產教協同培養機制應用過程中，很多教師很難保證人才培訓工作的順利進行。

3、人才培養相關工作很難真正落實

對于本科經管類應用型人才產教協同培養機制而言，人才培養相關工作很難真正落實是現階段存在著的最為突出的一個問題。具體表現為，首先是應用型人才培養目標很難真正落實，導致這一問題的主要原因就是高校對于辦學定位相對模糊，加之人才培養體制機制不夠靈活，使得人才培養目標很難真正的實現;其次，專業課程設置規范性不足，現階段本科經管類專業課程設置更多的偏學術類，實踐課程相對較少，并且缺乏靈活性，這樣一來，就很難真正的實現對于應用型人才的培養;最后，人才培養平臺搭建以及培養質量評價體系不完善，導致很多教師在進行應用型人才培養過程中，很難真正的將教學工作落到實處。

二、本科經管類應用型人才產教協同培養機制創新與實踐策略分析

1、搭建多元化產教融合應用型人才培養平臺

基于現階段本科經管類應用型人才產教協同培養機制存在著的諸多問題，筆者認為，要想對其進行創新與實踐，首要的一項策略就是搭建多元化產教融合應用型人才培養平臺。在這一過程中，首先，高校應主動與知名企業進行合作，通過建立校企一體、產學研一體的大型實訓平臺這一形式來對于經管類應用型人才進行培養;其次，高校應和企業共同建立起一個完善的就業與人才儲備基地，并以此為基礎來對應用型人才的實踐能力進行培養。

2、建立起完善的產教深度協同人才培養體系

建立完善的產教深度協同人才培養體系同樣也是實現本科經管類應用型人才產教協同培養機制創新的重要策略之一。在這一過程中，高校應協同企業共同編制人才培養方案，并在培養方案編訂過程中，始終將培養高質量應用型人才為主要人才培養目標，同時，結合產教協同平臺，對人次培養方案進行調整與完善;其次，應建立完善的產學研一體的課程教學體系，通過建立相應的產學研課程教學體系來為應用型人才培養提供良好的課程保證，同時，在是實際的教學過程中，高校還應根據市場需求的變化對課程體系進行及時的調整，只有這樣，才能保證經管類應用型人才可以始終符合社會發展的需要;最后，建立完善的應用型人才評價體系，簡單來說，在進行應用型人才評價體系建設過程中，應用高校和企業兩個方面入手，建立起一個產學研相融合的人才評價體系【2】，并以此來對應用型人才培養結果進行評價，這樣對于促進學生在綜合能力的提升有著非常積極的意義。

3、加大對于師資隊伍建設的投入力度

師資隊伍建設問題是現階段本科經管類應用型人才產教協同培養機制存在尤為突出的一個問題，因此，在其創新和實踐過程中，加大對于師資隊伍建設的投入力度也是其中非常重要的一項工作。在這一過程中，高校應首先通過聘請企業優秀的經管類人才以及對在校教師進行培訓等方式，來建立起一個完善的“雙師雙能型”師資隊伍，然后開展產教協同培養相關工作;其次，對教師培養制度進行完善，重點對在教教師的實踐應用能力以及企業優秀人才學術研究能力進行培養，并制定相應的人才培養計劃，只有這樣，才能更好的保證應用型人才培養相關工作可以真正的落到實處。

綜上所述，產教協同培養機制是現階段培養應用型人才最為常用的一個模式，但對于現階段本科經管類應用型人才培養而言，傳統的產教協同培養機制由于受諸多因素的影響，其并不能滿足現代社會對于本科經管類應用型人才培養的具體要求。只有對本科經管類應用型人才產教協同培養機制發展現狀進行認知，并在此基礎上提出相應的措施，才能真正意義為現代社會培養更多更為優秀的應用型人才。

【參考文獻】：

【1】林江鵬，張倩.“產教融合、校企合作”協同創新人才培養模式運行機制研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2018，15（09）：142-144+147.

【2】張俊，吳輝琴，盤榮俊，周紅梅，況哲陽.產教融合協同培養研究生機制和策略的研究[J].大眾科技，2018，20（07）：103-105.

作者簡介：莫雪華（1988.1-），女，壯族，廣西南寧人，碩士研究生，南寧師范大學教師，研究方向為區域公共管理。