淺論文獻學習在高考中的重要作用

曾國明

摘要：文獻學習，是一個漫長的積累過程，它在潛移默化中，開闊了學生的眼界，增加了學生的知識儲備，也帶給學生足夠的自信，從容應對高考。可以說，作為一名高中學生，在歷史學科的學習中，在應對高考的挑戰中，文獻的學習必不可少，也至關重要。閱讀文獻，理解文獻，從而應用文獻解決歷史學習問題，是學生應當具備的能力。

關鍵詞：歷史學科；文獻學習；高考

當下社會，高考的重要性不言而喻，它不僅是升學的必經之路，也在一定程度上決定了社會對考生的評價。作為高考考查的重要組成部分，歷史學科有其重要地位。如何在高考中，將考生的歷史素養體現出來，是許多家長、學生關心的話題。筆者認為，文獻學習是學好歷史、贏得高考的重要方法之一。

一、文獻學習有助拓展史學視野

具有珍貴史學價值的文獻資料，是一段歷史時期內，對當時政治、經濟、文化、軍事等方面的詳實記載，反映了當時的社會風貌和社會發展程度。學生通過學習這些文獻，可以產生良好的歷史代入感，對史實有更為清晰、直接的認識。高考中，命題老師通常圍繞需要考查的知識點，以當時歷史文獻的記載作為材料，讓考生在分析材料之后進行解答。經常學習文獻，了解各個歷史時期的社會發展情況，才能在高考中遇見類似材料時，心態放松，以最快速度和最佳方式梳理出答案，獲得好成績。所以說，一個擁有廣闊史學視野的考生，天然具備了高考必需的知識儲備和信心，而這，來源于文獻學習。

二、文獻學習有助提升學習興趣

興趣是學生的良師益友。古人常言：“以興趣始，以毅力終。”這充分說明了興趣的重要性。興趣在歷史學科的學習中，同樣發揮著重要作用，帶著興趣學習歷史，自然事半功倍。很多學生對歷史心生反感，主要在于歷史以時間脈絡為主線，需要記憶的內容太多，學習過程非常枯燥。文獻學習則有助于解決這個問題。現今存世的史學文獻，除了嚴肅的、官方修撰的正史之外，也有許多名人軼事、名家經典、民間故事，這些文獻內容趣味性強，可讀性強，學生易于接受。舉例來說，描述三國時期的經典文獻，有官方的史學家陳壽編撰的《三國志》，也有民間小說家羅貫中編著的《三國演義》。《三國演義》通俗易懂，故事性強，雖然帶有些杜撰史實的成分，但對于學生了解三國時期的社會發展狀況是有益的。經常閱讀一些比較有趣味性的歷史文獻，有助學生培養對歷史的熱情，激發學習興趣，提高歷史成績，從容應對高考。

三、文獻學習有助增長歷史常識

每年的高考，對歷史常識的考查必不可少。僅僅依靠臨陣磨槍，考前突擊是遠不能解決問題的，必須擁有深厚的史學根基。2010年江西高考歷史試題：中國古代常用五行相生相克解釋朝代更替，稱作“五德”。每個朝代在“五德”中都有相應的次序。曹魏被定為“土德”，通過“禪讓”代位的西晉應為“五德”中的“哪一德”？答案是“金德”。我們平常都習慣“金木水火土”的說法，但是“金生水，水生木，木生火，火生土，土生金”這一點是否所有人都清楚呢？由此可見，按照實際情況，應當是“金水木火土”，而非我們平常所說的“金木水火土”。雖然2010年的高考試題依據我們平常所知的“金木水火土”的排序，也可以選出正確答案，但如果下次換成某個屬“木德”的朝代呢？依據“金木水火土”的排序得出的答案肯定是錯誤的。所以，學生要經常閱讀文獻，擴大自身歷史常識的容量，助力高考。

四、文獻學習有助強化知識點記憶

高考期間，考生出現緊張心理的情況是比較常見的，這就有可能造成知識點的遺忘，從而影響答題的正確率。舉例子，三國時期，吳國和蜀國誰先亡國？我們平常都喜歡說“魏蜀吳”，加上高考一緊張，就得出蜀國比吳國后亡國的結論，答案當然是否的。如果能夠多了解一些史料知識，知道一些經典性的事件，那么我們得出正確結論的可能性就會大一點。所以，文獻學習，是有助于強化知識點的記憶的，這點對處在緊張狀態中的高考生而言，非常重要。

歷史是一門有趣的學科，在高考中取得優異的成績也非難事，前提是要找到適當的學習方法。多讀文獻，加強文獻學習，將有助提升學生整體的歷史素養，贏得高考的勝利。

（作者單位：廣東省廣州市花都區秀全中學）