紅色文化資源在高校實踐育人工作中的應用與探究

吳蓓 王峰

【摘要】：高校實踐育人工作在高校思政工作重要組成部分，只有通過實踐，才能進一步提升當代大學生的理論水平與實踐能力，在實踐中成長，在學習中實踐。紅色文化資源為高校實踐育人工作提供了良好的資源和平臺，通過紅色文化資源與實踐育人工作的結合，進一步提升大學生在實踐中的獲得感，培養又紅又專的專業性人才。

【關鍵詞】：紅色文化 實踐育人 學生獲得感

一、紅色文化資源是實踐育人工作的寶貴資源

習近平同志在西柏坡考察時指示：紅色文化既是中國共產黨人精神與文化的象征，又是弘揚社會主義核心價值觀的好教材，應充分發揮紅色文化在意識形態工作中的作用，要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。

紅色文化資源是高校實踐育人工作的寶庫。紅色文化資源是中國共產黨和人民在長期的革命斗爭中創造積累的寶貴財富，極具中國特色和歷史底蘊，蘊藏著豐富的精神理念。通過紅色物質文化資源和紅色精神文化資源有效開發和利用，可以進一步拓寬高校大學生社會實踐平臺，深化實踐育人效果。紅色文化資源是高校實踐育人工作的優質“教材”。紅色文化是高校社會主義核心價值觀培育和踐行先進文化的堅實根基，也同樣可以成為高校實踐育人工作的優良載體。

二、紅色文化資源在實踐育人工作中的應用途徑

（一）運用紅色資源，實現實踐育人工作價值引導

實踐育人是高校人才培養的重要環節，是理論學習的升華，課堂學習的延伸，書本學習的外化，也是促進當代大學生全面發展的根本途徑。教育部等部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號文件）奠定了實踐育人工作的基調，也為實踐育人工作指明了發展方向。充分發揮紅色文化資源的精神價值，傳承革命傳統，弘揚艱苦奮斗，奮發圖強的革命精神，在實踐育人的過程中始終貫徹紅色文化精神，才能通過實踐育人，培養又紅又專的人才，培養社會主義合格接班人。

（二）運用紅色資源，實現思政課實踐環節新突破。

高校實踐育人中，課程實踐是重要組成部分，其中思政課程實踐更是重中之重，通過實踐教學，改進思政課程教學方式，起到更好的育人作用。紅色文化資源和思政課堂相結合，尤其是和《中國近現代史綱要》等課程相結合。在紅色資源的使用中，讓大學生成為課堂主人，在紅色文化中陶冶情操，提高政治修養，感受紅色歷史，讓思政課堂更有學生味和主動性。通過朗讀紅色詩歌、表演紅色短劇、深入紅色景點等方式，讓思政課變得更加有意思和吸引人，真正讓思想政治教育深入人心，實現課堂育人效果的事半功倍。

（三）運用紅色資源，建設寒暑假社會實踐基地。

在實踐育人工作中，寒暑假社會實踐是實踐育人工作重要組成部分。大學生利用寒暑假實踐，結合自身所學，深入社會，了解國情，了解社會，進一步提高為社會服務的能力。紅色文化資源尤其是一些革命老區，革命誕生地等，都處在老少邊窮地區，是中國基層社會的集中體現，通過運用紅色資源，可以根據高校情況，將社會實踐基地與紅色資源相結合。一方面，可以在寒暑假社會實踐中對大學生進行革命歷史教育，紅色文化教育，進一步將愛國主義和革命歷史教育深入人心，實現實踐育人的最終目的。另一方面，可以讓大學生進一步了解我國國情，結合自身所學，盡其所能幫助老少邊窮地區，做到學有所用。

（四）運用紅色資源，建立青年馬克思主義者培訓基地。

高校大力實施“青年馬克思主義者理論研究創新工程”（以下簡稱“青馬工程”），是實踐育人工作的重要工作。通過引導廣大青年學生運用馬克思主義立場觀點方法研究當前重大理論和現實問題，將理論研究與人才培養相結合，將學術創新與實踐創新相結合，將課題立項管理與優秀學位論文培育相結合，實現推動馬克思主義理論創新與馬克思主義教育武裝青年的有機統一。紅色資源為青年馬克思主義者的培養提供了正確的價值觀念導向。紅色資源具有超越時空的強烈感染力、說服力、震撼力和強大的教育功能，對于廣大青年進行理想信念教育、愛國主義教育等具有重要作用。運用紅色資源對廣大青年進行思想政治教育，引導他們的人生追求，提升他們的價值品味，培育馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，繼承艱苦奮斗、自覺奉獻的精神，形成高尚的人格具有重要示范作用。紅色資源形式多樣，內容豐富，可以為青馬工程提供多樣性、生動性、活潑型的教育形式，因為紅色資源還具有歷史印證價值功能，在寓教于樂中實現潤物無聲的熏陶，從而成為青馬工程的培訓基地，實現青馬工程的新平臺、新課堂，這是學校和書本所不能替代的。

（五）運用紅色資源，實現軍事訓練內容新發展。

大學生軍事訓練內容，是中國大學生進入大學的第一項內容，也是實踐育人環節的必要組成。大學生軍訓教育不但增強國防觀念和國家安全意識，培養軍事技能的過程，也是磨礪意志品質、強化團隊精神、加強組織紀律性、提高身體素質、促進大學生綜合素質提高的育人過程。紅色資源與大學生軍訓在教育目標上高度一致的，通過紅色資源的應用，進一步創新軍訓教育途徑，增加紅色文化現場體驗、紅色詩歌的朗讀朗誦、紅色歌曲的集體比拼等形式，激發學生積極性，提高軍訓教育質量，實現軍事訓練工作的全面提升。

三、提升紅色資源協同效應，提升大學生實踐育人獲得感

通過各類實踐育人工作，讓大學生在實踐中真正有所思、所感、所想，將專業知識融入社會實踐之中，增強學生服務國家服務人民的社會責任感、用于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，真正通過實踐有所獲得，提升大學生實踐育人獲得感。

通過紅色物質文化資源和紅色精神文化資源的協同作用，紅色資源與其他實踐育人資源的協同作用，實現各類資源的協同效應，提升實踐育人工作效果，增強學生獲得感，讓實踐育人工作實現進一步提升。

本文系中央財經大學教育教學改革基金2018年度資助課題《雙一流建設背景下財經類高校大學生實踐能力培養體系探究——以中央財經大學為例》（課題編號：2018GRZCJG05）。

作者簡介：

1.吳蓓（1988—），女，漢族，河北邢臺人，助理研究員，經濟學碩士，中央財經大學保險學院，思想政治教育研究方向。

2.王峰（1984—），男，漢族，甘肅莊浪人，助理研究員，文學碩士，中央財經大學國際經濟與貿易學院，思想政治教育研究方向。