低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

吳秀環(huán)

【摘要】：“興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞 學(xué)生 ?！痹趯?shí)際教學(xué)中我根據(jù)低年級 學(xué)生 的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，采用創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境、加強(qiáng)直觀教學(xué)、注重學(xué)生動手操作和變換教學(xué)形式，激發(fā)、提高學(xué)生自主 學(xué)習(xí) 和積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：低年級學(xué)生 興趣 直觀

“興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞 學(xué)生 。”在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)低年級 學(xué)生 的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，采用創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境、加強(qiáng)直觀教學(xué)、注重學(xué)生動手操作和變換教學(xué)形式，激發(fā)、提高學(xué)生自主 學(xué)習(xí) 和積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

巧設(shè)情境，精心設(shè)疑，而且語言生動，能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我先進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出教師為什么一下子能計(jì)算出結(jié)果？求幾個相同加數(shù)的和用什么方法比較簡便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識用乘法簡便后，老師又提出3×5讀作什么？它表示什么？……通過這樣，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。又如在教學(xué)“乘法口訣”時，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿;……”這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又大大增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常把一些抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動鮮明的形象之中，根據(jù)教學(xué)要求。設(shè)計(jì)一些美麗的圖片并配上音響效果，進(jìn)行教學(xué)，效果較好。如“百以內(nèi)加減法”的鞏固練習(xí)，我設(shè)計(jì)了參觀動物園的教學(xué)情境，對小朋友來說：“今天老師帶你們?nèi)⒂^動物園好嗎？”“好！”這時出現(xiàn)一群活潑可愛的小動物正在動物園里玩著數(shù)學(xué)游戲的畫面，并配上音樂。這樣，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生的注意力都集中在畫面上，積極動腦筋思考問題，在不知不覺中解決了一道道數(shù)學(xué)題。又如，根據(jù)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤，我設(shè)計(jì)了一個“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的情境，在黑板上畫一棵大樹，樹上貼著一卷卷紙條，紙條上寫著一道道做錯的四則運(yùn)算題，像是樹上的蛀蟲，要求小朋友戴上頭飾扮成啄木鳥，去捉蛀蟲，取下紙條改正，看誰除的害蟲多。這樣形象生動的趣味性教學(xué)活動，最能吸引學(xué)生，比單純的訂正幾道題目效果好得多。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

形象生動化、色彩鮮艷的事物能引起學(xué)生的興趣。如教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的組成”時，我讓學(xué)生在貼絨板上用實(shí)物圖片表示一個數(shù)的組成。教學(xué)應(yīng)用題時，我在貼絨板上演示，學(xué)生根據(jù)演示過程，口頭敘述應(yīng)用題的條件和問題，并說出得數(shù)。我還在貼絨板上不斷變換畫面，讓學(xué)生觀察，并口頭說出各種應(yīng)用題。具體演示：在貼絨板上先貼出3只小黑兔，再貼出4只小白兔，然后用絨線把“兔子”圈在一個圓圈里，學(xué)生會立即口頭編出求總數(shù)的應(yīng)用題。接著我把貼在絨線板上的3只小黑兔的頭轉(zhuǎn)向圈外，并用手勢比劃，表示小黑兔跑出去了，學(xué)生有馬上口頭編出求剩余數(shù)的應(yīng)用題，有的學(xué)生甚至能編出求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。這種教學(xué)方法，直觀形象，學(xué)生興趣很濃，發(fā)言踴躍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、注重學(xué)生動手操作，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生好動，教師在教學(xué)中要盡可能多為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓他們在分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺等實(shí)踐活動中積累感性認(rèn)識。如教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，為了說明“平均分”，我組織學(xué)生擺蘋果圖片，讓學(xué)生通過分、想、說，明確為什么“每份分得同樣多叫平均分”。我先請學(xué)生拿出10個蘋果圖片，分成2份，想一想：“可以怎樣分？”這樣學(xué)生分法很多“1和9、2和8、3和7、4和6、5和5”等。接著讓學(xué)生想一想“哪種分法才分得公平？”這樣學(xué)生很快說出“每份一樣多”，學(xué)生對“平均分”的意義就不難理解了，也就能明白“每份分得同樣多”叫平均分。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說，這樣安排教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生動手、動口、動腦，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、變換教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我注意采用多種教學(xué)形式來活躍課堂教學(xué)氣氛。尤其在設(shè)計(jì)練習(xí)題方面，我總是設(shè)計(jì)各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)形式。如把枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)化為有趣的游戲練習(xí)，有開火車、接力算、奪紅旗、摘蘋果和搶答比賽等，其中，接力算最能吸引學(xué)生。接力算是以小組為單位進(jìn)行比賽，獲勝隊(duì)獎給一朵大紅花，讓輪不到參賽的學(xué)生當(dāng)裁判員，用手勢表示對的題數(shù)，使人人參與活動。這樣，不僅參與者情緒高昂，計(jì)算靈活，未參與者也能積極開動腦筋，準(zhǔn)確判題，寓教學(xué)于游戲中，收到較好的效果。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常恰當(dāng)?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學(xué)都積極主動的參與到這項(xiàng)競爭活動當(dāng)中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“乘法計(jì)算”時，我采用了小組比賽的形式，哪組表現(xiàn)好或者答對問題，就獎勵一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊(duì)，最后比賽結(jié)果又讓學(xué)生寫出幾道乘法算式，比賽貫穿整節(jié)課，每位同學(xué)都積極思考，紛紛舉手回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊(duì)獲得勝利。這樣課的堂氣氛非?；钴S，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)實(shí)踐也表明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，采取比賽的形式最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生間良性的競爭意識，促使學(xué)生互動，讓學(xué)生在競爭中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效果。