淺析初中生職業生涯教育的必要性

吳紅娜

【摘要】：隨著現代社會快速發展，教育水平和要求都有了明顯提升，職業生涯教育也納入到初中教育內容之中。職業生涯教育有助于學生提高個人認知和社會認知，幫助學生完善就業準備，促進培養社會高素質人才。為充分發揮職業生涯教育的積極作用，必須以現代職業發展情況和學生個性化發展為切入點，積極探索有利于職業生涯教育的實施途徑。本文筆者簡單介紹了職業生涯教育的發展現狀，總結了職業生涯教育對初中生的積極作用，并提出了開展職業生涯教育的有效途徑。

【關鍵詞】：初中生 職業生涯教育 積極作用

從我國教育實際情況來看，職業生涯教育大多在大學才階段才得以開設，且多是介紹理論性知識。但職業生涯教育不是一朝一夕能夠完成的事，必須經過長期的滲透教育，激發學生樹立個人理想，尋找職業方向，并為自己的目標付出相應的努力，從而才能夠更好的發揮個人價值。初中階段學生對于職業定位的意識不夠強烈，認識也不夠深刻，這就需要教師發揮積極引導作用，使學生明確個人價值和個人理想。

一、職業生涯教育概述

職業生涯規劃指的是學生結合個人和社會發展形勢，根據個人職業傾向，確定職業目標，最終制定出相應的職業規劃。職業生涯教育從廣義上講，主要包括個人認知、職業認知、社會認知、職業發展規劃、時間管理等，以學生職業為核心，幫助學生掌握應變能力并學會為自己的職業發展創造有利條件。職業生涯教育的意義主要是幫助學生學會計劃安排，并能夠為目標做出行之有效的計劃，最終掌握自我發展的方法。

二、初中生職業生涯教育發展現狀

雖然職業生涯教育已經在一些中學得以開展，提供給學生一些幫助，但仍然存在問題，主要表現在兩個方面：一方面，初中生的就業認知不足。對于初中生而言，個人認知和家庭認知都不足夠，就業認知要求也就更難以達到。很多學生處于迷茫狀態，對于就業前景、就業方向等一無所知，不能夠為自己制定長遠的職業規劃。另一方面，就業指導方法存在缺陷。當學生擁有就業方向和目標后，需要家庭和學校進行指導，根據實際情況進行適當調整，這時學校職業生涯規劃教育的重要作用就能得以發揮，但在很多學校開展職業生涯教育只是為了完成教育任務，甚至只是簡單的幾節理論課結束，取得的效果自然不盡人意。

三、職業生涯教育對初中生的重要作用

1.有利于培養高素質人才

在互聯網背景下，社會發展速度迅猛，人們生活水平提高的同時，人才的社會需求標準也在不斷提升，要求培養全面發展的綜合型高素質人才，對初中生開展職業生涯教育正符合了這一需求，有利于學生從初中階段開始提高自我認知和社會認知，在青少年階段就能夠做到對自己理想和追求的判斷，從而向著目標付出努力，最終有利于培養出高素質人才。

2.有利于完善自我認知

從目前職業生涯教育的發展情況來看，整體開展情況并不樂觀，很多學校的指導工作并不到位，導致學生也忽略了職業生涯規劃的重要性，主觀上處于茫然狀態，對于自己未來的發展就業方向一無所知，這種情況會使得學生在未來升學中一味地選擇最熱門的專業，選擇工作時只看中賺錢的工作或公司，忽略了自我認知的作用，使得自我價值得不到最大程度實現。盡管在激烈競爭的現代社會，并不是每個人都能夠如愿以償的選擇自己喜歡和熱愛的工作，但作為學生必須要能夠盡早完善自我認知，即使在生活變化中還是會做出適當調整，但整體方向并不會受到影響。

3.有利于提高社會認知度

對于學生而言，想要高效進行職業生涯規劃，完善自我認知的同時還要提高社會認知度。在充分認識自我的基礎上，了解社會的發展現狀和人才需求，從而擁有更加完善的職業規劃。現代社會發展迅速，學生必須要實時關注社會發展動態，根據社會發展情況進行自我職業規劃的調整，以確保向著更加有利于的方向努力。要想提高社會認知，必須認識到就業的兩大特點，即區域性和行業性。區域性主要指就業的地點是一線城市，還是經濟基礎較薄弱的城市;行業性主要指自己所要從事的行業是否受到國家大力支持，不能從事不正當職業。因此學生必須認清社會現狀，做出理智的職業規劃。

四、加強初中生職業生涯教育的策略分析

1.順應社會發展，開展職業生涯規劃教育

隨著現代社會快速發展，社會形勢發生變化，對于人才的需求也同樣在不斷變化，學校在開展職業生涯教育時，要順應社會發展，關注社會發展形勢，對指導工作進行不斷改革，使職業生涯教育內容及形式適應社會發展，從長遠角度考慮，幫助學生提高個人素質和能力。

2.教師做好引導，協助學生進行自我判斷

教師可以稱為是班級工作中的領軍人物，職業生涯教育的開展必須要引起教師的重視，并獲得教師的支持和配合。對于教師而言，首先要明確自身定位和教學要求，根據社會就業形勢，開展職業教育指導工作，盡可能避免學生因誤區而影響自我判斷。同時教師還需要對學生定位予以引導，幫助學生明確自身情況。

3.組織課外實踐，幫助學生感受就業情況

職業生涯教育不僅僅是開展理論教育，還需要開展課外實踐。教師可以組織學生進行一些課外實踐，了解學生對于就業的看法，采取科學合理的訪談形式，了解學生的職業目標。當然，職業生涯教育還需要與思想政治教育相融合，滲透到日常教學之中，抓住一切機會引導學生積極參加社會實踐，提前感受就業情況。

總結

歸根結底，職業生涯規劃是幫助學生樹立正確的職業道德和行為規范，避免在成長的過程中被不良因素所誘惑而迷失自我，最終將影響到學生的終生就業。因此，初中階段開展職業生涯教育至關重要，提高學生個人能力的同時還能夠提高學生的職業素養。

【參考文獻】：

【1】李志良.職業生涯規劃對大學生就業的積極作用探討[J].現代交際，2019（05）：157+156.

【2】劉培培.職業生涯規劃教育在高職院校大學生個性化發展過程中的作用探究[J].西部素質教育，2019，5（05）：90+92.

基金項目：

泉州市第二批教育“領航團隊”專項課題：《農村中學初中生職業生涯規劃現狀研究

——以福建省南安市水頭鎮為例》編號：QLHKT2-063