新時期小學綜合實踐活動教學策略探究

王萍

【摘要】：在小學新課程深化改革的背景下，越來越多的老師開始認識到綜合實踐活動課程的重要性，所以創新小學綜合實踐活動教學策略，豐富小學綜合實踐活動內容，能夠有效增強小學生的實踐能力。本文通過具體論述新時期小學綜合實踐活動的教學策略，旨在為提升小學綜合實踐活動教學水平提供可參考的資料。

【關鍵詞】：小學 綜合實踐 活動

在新時期小學綜合實踐活動課程的教學過程中，老師應該創新教學理念，優化小學綜合實踐活動過程，有效提升小學綜合實踐活動課程的教學實效性，以此來增強小學生的綜合實踐能力。

一、創設良好的實踐情境，激發學生的學習興趣

所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是引導學生主動學習的最好老師。因此，在小學綜合實踐活動課程的教學過程中，老師應該緊密結合課程的教學內容和學生的身心發展規律，創設良好的實踐活動情境，充分激發學生參與實踐活動的興趣，促使小學生積極主動的投入到小學綜合實踐活動的過程中。這樣學生在主動學習和探究的過程中能夠更加深入的理解綜合實踐活動的目標【1】。例如，在指導學生學習“用眼衛生”的知識點時，老師可組織學生參加“盲人體驗”活動。首先，老師應該整理好小學綜合實踐活動的教學場地，并指導學生在帶著眼罩和不帶眼罩的情況下完成小任務，如寫字、打掃等，再讓學生分別討論一下在帶眼罩情況下和不帶眼罩的情況下的感受。通過組織學生加入到游戲化的實踐活動中，能夠讓小學生充分認識到保護眼睛的重要性，促使學生在心理上真正重視用眼衛生這個習慣。同時，在整個實踐活動的開展過程中，老師還應該根據不同的實踐活動內容創設問題式教學情境和生活化的教學情境，以此來增強實踐活動課程的活力，有效提升小學綜合實踐活動課程的教學實效性。

二、開展生活化的實踐活動，促進學生主動探究

小學綜合實踐活動開展的宗旨是回歸生活，走進生活。因此，在小學綜合實踐活動課程的教學過程中，老師應該強化學校、家庭、社會三位一體教育，更好的踐行回歸生活這個宗旨。通過堅持因地制宜的原則，積極的開展生活化的實踐活動，以便能夠在滿足小學生天性自由發展的基礎上，讓小學生能夠用心去感悟生活，在快樂的氛圍中學習到科學文化知識，有效增強小學生的綜合素質。

例如，在《美麗的校園我的家》這節內容的學習過程中，老師可引導學生密切關注學校、家和身邊事物的變化情況，讓學生在搜集資料的過程中真正感受到生活中的美景，從而讓他們能夠更加的熱愛校園、熱愛家鄉和生活。同時，讓學生參加一系列的主題活動，以便能夠更加真實的感受到來自學校、家庭和社會的關愛，真正體會到校園在自己成長過程中所起到的作用，促使小學生更加健康的成長【2】。

三、抓住教育的切入點，強化實踐活動教學效率

在小學綜合實踐活動課程的教學過程中，老師只是片面的講解理論知識是不利于增強學生的綜合實踐能力，所以需要老師準確把握實踐活動教育的切入點，有目的、有針對性的對學生進行教育。例如，在組織學生開展《護蛋》這個實踐活動的過程中，老師可讓每一位學生都放兩個蛋在自己的口袋中，并像母親保護孩子一樣的保護蛋，千萬不要讓蛋被打碎。可是，在活動剛剛開始的時候，班里便有一位學生將自己手中的蛋打碎了，于是她非常傷心的哭了。但是，他卻說出：“媽媽養育我真的付出了很多的精力，媽媽時時刻刻都在保護著我，我真的覺得媽媽很偉大”。我聽到孩子說出的這番話之后，深入感受到他已經體驗到了父母的心酸。在小學綜合實踐活動課程的教學過程中，老師可合理的減少枯燥的語言教學，而是以生活化的活動來鍛煉學生的想象力，從而真正達到提升小學綜合實踐活動課程教學水平的目的，切實增強小學生的綜合實踐能力。

四、注重活動后反思，提高學生的學習效能

學生是小學綜合實踐活動開展過程中的重要參與者。因此，在小學綜合實踐活動課程的教學過程中，老師可指導學生積極的參與到實踐活動的體驗過程中，讓學生能夠在體驗的同時得到感悟。其中，通過引導學生注重活動后的反思，不斷進行階段性的總結和評價，這樣才能夠真正達到增強小學生綜合實踐能力的目的，促使小學生更好的成長。例如，在“走進蔬菜家園”這個實踐活動的開展過程中，老師可先讓學生選取自己喜歡的蔬菜種植，并帶回家里面進行種植。其中，讓小學生在種植之前先了解這些蔬菜的特性，以及營養價值。同時，在種植了蔬菜之后需要將蔬菜的生長過程一一的記錄下來，從而幫助學生親身感受如何培育蔬菜。因此，當學生在完成了一項任務之后，老師便可以設計一個反思性的教學環節，讓學生認真的反思種植蔬菜的過程，促使學生在參與“種植蔬菜”這個實踐活動中學習到更多的新知識，獲得更多的新體驗。

總之，在新時期小學綜合實踐活動課程的教學過程中，老師通過組織學生參加多元化的實踐活動，豐富實踐活動內容，合理的將學生所掌握的學習經驗和方法緊密的整合起來，有利于加深學生對實踐活動內容的理解和認知，最大限度提升小學生的綜合實踐能力。只有這樣才能夠真正將小學綜合實踐活動課程的功能凸顯出來，促使小學生能夠更加健康的成長。

【參考文獻】：

【1】 馮新瑞，郝志軍.綜合實踐活動課程實施解讀與案例——主題選擇的依據與原則——《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》活動主題解讀[J].人民教育， 2018（02）：78-79.

【2】 林眾.全面提升學生信息素養——《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》“設計制作（信息技術）”主題解讀[J].人民教育，2018（6）：89-90.