精雕細(xì)琢磨研出新

余姝衛(wèi)

隨著新課程改革的不斷深入，體育教研方式發(fā)生了很大的變化，“磨課”成為落實(shí)新課改理念的一種全新的教研形式。“磨課”有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師教學(xué)過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平，可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。

一、有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮

老師在體育課試教的過程中，常常發(fā)現(xiàn)相同的內(nèi)容，不同的班級學(xué)生掌握的效果是不一樣，由此意識到：能力通常不是單一靠教師講出來的，而是學(xué)生練出來的。

體育新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、有利于教師積極性的提高

磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

三、有利于教材合理性的使用

磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。

四、有利于團(tuán)隊(duì)整體性的提高

每次研討，老師們都高度集中注意力，仔細(xì)傾聽其他老師的每一條意見，深怕漏掉一條對自己有用的，非常謙虛的接受大家的不同見解，然后加以分析、修改、提高。而每個參與的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能可貴的參與意識，大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個人意見，并提出了很獨(dú)到的見解，拋棄了以前評課過程中只講好話，少講壞話的不良習(xí)慣，大家講出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。

俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。新課程改革以來，上精品課、上好課成為學(xué)校對教師的要求，成為一個優(yōu)秀教師的追求。為了上好一節(jié)體育課，教師不僅要進(jìn)行大量的課程研讀，必要知識準(zhǔn)備，集體備課、、、、、、還要進(jìn)行磨課這一必不可少的環(huán)節(jié)。集體備課和磨課是體育教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)，集體備課是課前對教材、學(xué)情在深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟;而 “磨課”是為之后的上課服務(wù)的，是體育教學(xué)具體實(shí)施的再創(chuàng)造再加工過程，集眾人智慧采眾家之長，提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

磨課的過程是任教者、參與者共同成長的過程，“磨課”應(yīng)當(dāng)以新課改為依據(jù)，并建構(gòu)和催生新的教學(xué)理念;“磨課”者將圍繞教學(xué)過程進(jìn)行相互的爭辯和碰撞，這勢必會帶來對課程資源的開發(fā)和挖掘。在體育教學(xué)中通過多次的磨課，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。最大限度地做到“以學(xué)生發(fā)展為中心”，把課堂還給學(xué)生，營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會鍛煉、學(xué)會健康。

我相信，經(jīng)過磨課我們可以打造出“精品體育課”，多個精品課，可以成就一位優(yōu)秀體育教師，讓我們攜手共進(jìn)，在磨課中歷練，在磨課中成長。