基于高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

朱小芹

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育要求下學(xué)科革新的方向和重點(diǎn)，發(fā)掘高中信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。本文重點(diǎn)探討基于高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)核心素養(yǎng);數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新;學(xué)習(xí)活動(dòng)

近年來，核心素養(yǎng)已成為國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是培養(yǎng)未來適應(yīng)時(shí)代變化的人才的重要關(guān)注點(diǎn)。政府部門出臺(tái)的相關(guān)政策也反映了核心素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的重要性以及該國(guó)與時(shí)俱進(jìn)的能力。人才的培養(yǎng)離不開教育，新一代人才的培養(yǎng)應(yīng)從年輕開始。

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

根據(jù)教育部發(fā)布的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)核心要素：信息意識(shí)，計(jì)算思維，數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任。信息意識(shí)就是學(xué)生可以明白自己需要什么信息，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行處理，從而得到自己所需要的信息，且可以讓其發(fā)揮最大的價(jià)值。計(jì)算思維則是學(xué)生可以使用策略性的方法來解決在思維過程中所遇到的問題，并且可以解決其相關(guān)的問題。數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意味著學(xué)生可以充分利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源和工具來解決問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)以及在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)則是學(xué)生在當(dāng)今的這個(gè)時(shí)代有著較強(qiáng)的信息安全意識(shí)，在對(duì)信息的獲取過程中，可以遵守信息法律法規(guī)，并且可以很好的保證自己的信息安全。這四個(gè)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)之間是相互聯(lián)系的。而其中對(duì)于數(shù)字的學(xué)習(xí)和對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)貫穿著整個(gè)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)它們也是信息意識(shí)，計(jì)算思維和信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的支持。所以在高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要做的就是要做好“數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)主題：從知識(shí)點(diǎn)到創(chuàng)作數(shù)字主題活動(dòng)

高中生的數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)分三個(gè)階段逐步發(fā)展：樹立數(shù)字學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握數(shù)字學(xué)習(xí)的基本能力和應(yīng)用數(shù)字學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。要將數(shù)字資源，工具和平臺(tái)整合到獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作探索中，有必要設(shè)計(jì)數(shù)字主題活動(dòng)，通過一系列信息收集活動(dòng)，學(xué)生可以更好地增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，處理和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字能力的核心并不依賴于單元課程知識(shí)的積累，而是基于數(shù)字學(xué)習(xí)需求和主題活動(dòng)創(chuàng)新素質(zhì)選擇的培養(yǎng)的老師，在主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上需要幾個(gè)單元的綜合知識(shí)，打破教材的線性結(jié)構(gòu)，安排基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。在以數(shù)字學(xué)習(xí)為主題的活動(dòng)中，學(xué)生使用數(shù)字學(xué)習(xí)工具搜索所需的數(shù)字資源，有效地管理數(shù)字資源，最后使用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作數(shù)字作品。

2.活動(dòng)目標(biāo)：從知識(shí)和技能到數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)

目前，教師制定的活動(dòng)目標(biāo)是圍繞三個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，這些目標(biāo)由知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀構(gòu)成。一些老師關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并從知識(shí)和技能的角度評(píng)估學(xué)生。三維目標(biāo)是知識(shí)層面，方法層面和情感價(jià)值層面的整合。核心素養(yǎng)的目標(biāo)是為人們的終生發(fā)展服務(wù)。因此，在制定本學(xué)科核心素養(yǎng)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合三個(gè)方面的目標(biāo)出發(fā)。

從學(xué)生發(fā)展的角度來看，數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新最終將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)。數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)依靠學(xué)科的核心知識(shí)和基本技能，并在一系列數(shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中逐步形。也就是說，在這一目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)工具、數(shù)字學(xué)習(xí)資源的管理和集成能力，而數(shù)字學(xué)習(xí)工具、數(shù)字學(xué)習(xí)資源的管理和集成能力不能脫離對(duì)知識(shí)的掌握。因此，從掌的知識(shí)和技能到數(shù)字學(xué)習(xí)工具和數(shù)字學(xué)習(xí)資源的訪問，管理，協(xié)作共享和綜合能力評(píng)估，最終形成數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)，構(gòu)成了數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)三級(jí)別：知識(shí)技能，數(shù)字信息集成能力和數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.活動(dòng)模式：從強(qiáng)化培訓(xùn)到創(chuàng)新作品的體驗(yàn)探索

在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)以及對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，總結(jié)出實(shí)施數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)的三項(xiàng)活動(dòng)，即信息收集學(xué)習(xí)活動(dòng)，信息管理學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新數(shù)字作品的活動(dòng)。從知識(shí)和技能活動(dòng)的目標(biāo)到學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目標(biāo)，這三種學(xué)習(xí)活動(dòng)是相互關(guān)聯(lián)和漸進(jìn)的。

收集所需的信息是學(xué)習(xí)者的基本能力。面對(duì)Internet上大量的信息資源，學(xué)習(xí)者應(yīng)該對(duì)信息有敏銳的洞察力，掌握某些獲取信息的方法，篩選，關(guān)聯(lián)和判斷他們搜索的信息，并整理信息以進(jìn)行處理。信息管理的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)習(xí)者能夠掌握學(xué)習(xí)工具的操作技能，并選擇合適的數(shù)字學(xué)習(xí)工具來有效地處理資源，這不僅鍛煉了他們搜索資源的能力，而且提高了他們管理和整合資源的能力。創(chuàng)新數(shù)字作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分反映了學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)字資源的能力。為了創(chuàng)作數(shù)字作品，學(xué)習(xí)者需要確定作品的主題，以主題為主要內(nèi)容，收集信息，處理收集的信息，最后使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。在數(shù)字作品創(chuàng)新過程中，學(xué)習(xí)者掌握了圖像，音頻，視頻和動(dòng)畫的基本處理和操作技能，掌握了數(shù)字作品創(chuàng)新的一般方法，學(xué)會(huì)充分利用多媒體資源，進(jìn)而提高他們處理和表達(dá)作品主題的能力。

4.活動(dòng)評(píng)估：從標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試到劃分學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)水平

目前學(xué)生使用的評(píng)估方式大部分是傾向于于對(duì)學(xué)科知識(shí)的調(diào)查，但是這種方式卻對(duì)學(xué)生的一些能力很難評(píng)估到位，比如說，解決問題的能力，學(xué)生的態(tài)度等這些方面，所以在在高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的背景下，需要轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)的方式。

為了評(píng)估學(xué)生的數(shù)字信息整合能力，應(yīng)該評(píng)估學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)管理和數(shù)字信息處理能力，即學(xué)生管理學(xué)習(xí)資源和工具并有效處理信息的能力。對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)估應(yīng)基于學(xué)生對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思，他們?cè)跀?shù)字環(huán)境中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變以及他們解決問題，創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生積極參與主題活動(dòng)，進(jìn)行合作和交流，使用相應(yīng)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源和工具，創(chuàng)作數(shù)字作品，并通過一系列學(xué)習(xí)提高數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的質(zhì)量活動(dòng)。學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)意識(shí)，數(shù)字信息處理和數(shù)字學(xué)習(xí)管理發(fā)生了重大變化。從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告可以看出，他們對(duì)數(shù)字創(chuàng)新作品充滿興趣，并對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。

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