初中物理實驗教學與學生創新能力的培養分析

趙萌

摘 要：對于物理學科而言，不僅只有知識理論部分而且也有實驗課，而其中的實驗課程也是有效進行物理教學的主要路徑，并且始終是物理研究人員與有關教育機構所關注的重點課題。通過物理實驗教學，一方面可以增強學生自身的創新能力，另一方面還可以將其主體性作用充分發揮。因此，文章將著眼于初中物理實驗教學，簡要分析培養其創新能力的有關路徑。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;學生創新能力

引言：

現階段，我國已從原有的“應試”教育體系逐漸轉變為素質教育，而且在轉變過程中，人們也逐漸意識到了實驗教學的必要性與重要性。與此同時，以往的物理實驗教學體系，難以滿足在新課改背景下對實驗教學的需求，所以，只有將教學模式加以轉變，與教學實踐相結合摸索全新的教學模式，才更有助于對學生創新能力的培養和教學水平的提升。

一、簡析物理實驗教學對學生創新能力培養的重要作用

第一，為創新能力的培養提供廣闊的實踐平臺。之所以要提高對初中物理教學的重視，是為了更好的培養學生自身的創新能力與實踐操作能力。以往，教學內容“滿堂灌”的教學模式，會在很大程度上嚴重阻礙創新能力的發展，積極開展實驗教學活動能夠為提供更多的實驗機會與平臺，不僅可以讓學生扎實掌握物理知識，而且還能引導學生自主進行物理知識的學習，這樣可以對學生創新能力有效培養的同時，還能優化物理課堂教學效果。

第二，充分調動學生的學習興趣。在學習道路中興趣始終是我們最好的教師。所以，要想對學生自身創新能力有效培養，就應該積極調動其學習興趣。因為物理作這門學科具有極強的邏輯性，在知識表達方式上也十分豐富。基于此，物理教師應該把握住初中生具有強大好奇心的特征，以多樣性的教學方式調動學生的學習興趣而且將其作為基礎培養學生的創新能力。我們以“大氣壓強”這一知識點為例，其屬于物理教學的重點和難點，在實驗教學中，教師應積極引導學生能夠對“大氣壓”的基本概念有效理解，教師可以采用簡單的物理實驗：把紙片覆蓋在盛滿水的紙杯上，之后將水杯調轉過來，從而讓學生思考“為什么此刻的水與紙片不會落下來？”由此激發學生的好奇心，也可以讓學生親自動手進行實驗，或者是在課后通過這一物理知識制作一些小發明。

第三，有助于學生綜合素質的提高。因為在進行物理實驗教學的過程中，會對學生很多方面的能力加以鍛煉。除了創新能力之外，還有團隊協作、刻苦鉆研精神以及實踐能力等。所以，有效開展物理實有助于學生綜合素質的進一步提高。

二、在物理實驗教學中培養學生創新能力的有關建議分析

第一，充分運用生活資源激發學生物理學習興趣。學生可以從生活中學習到很多在課堂中學不到的東西，在生活中學生能夠有意或者是無意地學習很多技能和知識，其實教師可以通過對生活資源充分發掘，積極引導學生把教材中知識轉轉變成個人的實踐能力，讓原本的抽象實驗更具“生活化”，進而調動學生的主動性與創造性，我要以“大氣壓強”的學習為例，因為許多學校沒有馬德堡半球器材，所以可以把生活中常見的吸盤式掛衣鉤應用在課堂實驗中，這樣班級的每一位學生均有機會感知大氣壓強的存在。教師還能以實驗活動作為基礎積極引導學生進行問題分析：“為何兩個吸盤扣在一起很難不拉開？，要是遇到這樣的問題該怎么解決，在使用這樣的吸盤掛鉤存在哪些缺陷？”，通過這樣一系列的問題將課堂氣氛活躍起來，引發學生積極思考。由此可以看出，將生活現象有效融入到物理實驗中，這樣不僅能讓學生覺得學習物理十分有趣，而且也能感覺到其實物理無形的存在于我們身邊，知道物理知識的實用性[2]。

第二，讓學生在“發現”中學習。要想讓學生更好的理解物理實驗現象培養學生的創新能力，教師可以給學生提供相應的教學情境，讓學生在課堂上回想起生活中的自然現象、常見現象，這樣可以把學習到的新知識，通過實驗教學融合到知識體系中。在物理實驗中進行“發現學習”，這樣學生就可以知道物理實驗的樂趣和“發現學習”過程中的樂趣，有助于培養學生的創新能力，鼓勵學生勇于提出問題敢于質疑。我已以“電生磁”這一知識點教學為例，教師可以使用金屬絲將長柱型的螺絲纏繞，在將電池的正負極和留出的金屬線相連接，可以將桌子上螺絲釘吸住，學生通過這樣的物理實驗就能直觀的感受與發現這一現象。例如在學習“平面鏡成像”時，像學生提出這樣的問題“當我們走在河邊的時候，為什么在水中的樹影要比其本身還要暗一些。”通過一些簡單的物理實驗，學生可以在自己動手操作的過程中將物理知識更好的理解，而且將平常的生活現象與知識點結合形成問題，這對發散與創新思維的培養也是十分有益的。

結束語：

當下大部分初中生在學習物理知識時缺少探索求異、勇于創新的精神。對此，教師應立足于實驗教學不斷探索全新的教學思路、方法，與學生接受能力和教材特點相結合，組織有關的物理實驗。在實驗過程中能夠讓學生更好的感受到學習的樂趣，而且還能培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]王東峰. 淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 中國校外教育，2016（07）：15.

[2]丁鐵明. 談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 學周刊，2014（36）：183.