做學生心靈的喚醒師

唐凱菲

摘 要：教育的核心目的是喚醒。所謂的喚醒，并不僅僅是傳道解惑，而是重在引導，培養學生對人、對事、對物有自己獨立的思考意識與能力，形成獨立的風格。德育實踐，必須順應形勢的發展，轉變觀念，變灌輸為喚醒，變他律為自律，變外壓為內生。喚醒式德育評價目標，體現了導向性，發展性和激勵性，強調自評、他評、互評等多主體、多元化的評價，以喚醒學生的自主發展。

關鍵詞：喚醒;德育目標;德育實踐;德育評價

德國的著名教育學家斯普朗格曾經說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！苯逃暮诵哪康氖菃拘?。所謂的喚醒，并不僅僅是傳道解惑，而是重在引導，培養學生對人、對事、對物有自己獨立的思考意識與能力，形成獨立的風格。教育的過程不僅僅是從外部解放學生，而且要喚醒學生內在的心靈能量與人格理想，發展學生的潛能，激發學生的學習力和溝通力。

做學生心靈的喚醒師，不是哪一個人的事，也不僅僅是德育處的事，而是全校師生共同參與，學校、社會、家庭自覺的建構。教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，是一顆心靈感召另一顆心靈，是一個生命點燃另一個生命的力量。

一、奠基美好人生的德育目標

科創學校德育愿景就是讓每一個學生都成功，讓每一個學生都幸福。著名青少年教育研究專家孫云曉說，成功就是發展，成功就是選擇，成功就是和諧，這樣的人生才是美好的人生。為此，我們以奠基美好人生為目標，力求喚醒學生心中愛家愛國的情懷和誠實守信的操守，喚醒學生志存高遠的理想和自信陽光的心態，喚醒學生堅韌不拔的毅力和越挫越勇的斗志。

1、校領導率先示范，喚醒學生自尊自信的天性。吳希福校長多次在國旗下講話，他強調 “將來的你一定會感激現在拼搏的自己”。他深入到九年級各個班級，與學生對話交流，喚醒同學們不斷向前，勇于進取，綜合發展，無悔人生。運動會上，校領導致辭，肯定了班級個性化展示成果，號召廣大學生全面發展，增強體魄。

2、加強共青團組織建設，喚醒學生政治覺悟和責任擔當。我們組織了多次學生會干部和團委會干部培訓，并組織入團積極分子上團課，學習團章知識，進行團章測試，喚醒學生的政治覺悟和責任擔當，用團的知識武裝先進青年的思想，同時充實學生會組織，壯大學生干部隊伍，更好的對學生進行自主管理。

3、利用輿論宣傳，喚醒學生愛國愛校的情懷。學校廣播站是德育宣傳的陣地，學校電子展示屏是德育宣傳的窗口。我們及時宣傳播報國內外重大新聞，深圳市南山區以及我校的重大活動。比如，本學期廣播站組織了“紀念改革開放40周年”、“港珠澳大橋通車”、“紀念毛主席誕辰125周年”等專題播報。 通過輿論宣傳，喚醒學生愛國愛校的情懷，通過潛移默化的影響，讓我們的學生成為有意識有素質的公民。

二、激發生命力量的德育實踐

德育的目標只是德育的努力方向，它的實現必須依賴于富有成效的德育實踐。德育實踐，必須順應形勢的發展，轉變觀念，變灌輸為喚醒，變他律為自律，變外壓為內生，在喚醒式德育中，我們強調全員育人，全面育人和全程育人。

我們設計和安排了大量的德育活動，以激發學生內在的生命力量。早操鍛煉和陽光體育時間，學校行政、體育老師和班主任全部參與，學生整齊的步伐，嘹亮的口號能激發學生的熱情，喚醒學生前進的力量;“文理科創，詩意遠方”，在田徑運動會上，我們專門制作了兩個活潑可愛的企鵝吉祥物，就是要喚醒同學們的堅毅、責任、信任、團結、忠誠的企鵝精神;“新學期，新科創，新機遇，新愿景”，儀式感極強的開學典禮，可以喚醒同學們立足當下，勇于挑戰的進取力量;“懷感恩之心，唱祖國贊歌”的國慶慶典，可以喚醒學生懂得感恩，報效祖國，擔當重任的奮進力量;“臺風無情，科創有愛”致敬我校最可愛的人，可以喚醒學生尊重生命，撒播大愛的人格力量;初一年級軍訓，初二年級社會實踐活動，初三年級學生攀爬畢業墻等活動的開展，可以喚醒學生堅韌頑強，勇于實踐，不怕困難，鍥而不舍的意志力量。

在喚醒式德育中，我們強調班主任工作的凸顯地位。班主任工作與其說是管理，不如說是引導，與其說是引導，不如說是喚醒。他們積極參與班主任例會，出謀劃策;每天的晨練、午休、放學，我們總能看到他們進進出出忙碌的身影;每周的主題班會，我們從同學們的表現中隱約可見他們的工作智慧;特別是運動會上各班級的個性化展示，各班的班級文化展示，班主任在背后花費了大量的心血和汗水，可以說他們是學生心靈喚醒師當中的主力軍和核心力量。

在喚醒式德育中，我們強調好習慣的養成對學生的重要性。中學階段是學生習慣養成的重要階段，學習習慣，生活習慣，行為習慣，文明習慣，安全習慣等等。作為學校，如果有系統的、具體的方法作為指導，那么就會增強學生習慣養成的連續性。因此在研究我校學情的基礎上，集集體的智慧，我們制定了“科創學生十大好習慣”，目的是引導老師關注學生習慣的養成。以此培養學生的核心素養，為學生的終身發展奠基。

在喚醒式德育教育中，我們強調家校合作不可或缺的作用?，F代教育離不開學校，更離不開家庭、社會。通過喚醒家長，來讓家長喚醒學生，喚醒家長重視孩子的成長，關注孩子的全面發展，這一方面的工作，在我校顯得尤為重要。我校家長義工長期堅持校外安全值日，為我校師生保駕護航;校內午休值日，確保中午我校師生午休的質量;運動會家長代表組成方陣參加開幕式表演節目，成為一道亮麗的風景線。

在喚醒式德育中，我們強調學生的主人地位。創設眾多的活動平臺，引導學生自我管理，自我教育，自我發展。比如開展各種類型的學生展示活動等，都是在喚醒學生的自立自為，自我成長的內在生命力。在班級文化展示活動中，我們發現每個班級都有自己的班訓，文化墻，圖書角，鮮花，盆景，綠植等，走進教室，生機盎然，芳香撲鼻。我們看到學生的即興演講落落大方，學生的表演信手拈來，自信陽光。一個個活動場，交流場，文化場，最后形成了一個個生產場、教育場。

三、促進全面發展的德育評價

促進全面發展的德育評價要求，我們不放棄任何一個學生，為了喚醒犯了錯誤的學生的成長力量，我們重視學生的心理輔導，學校在家長會上召開了心理咨詢報告會，由我校心理老師主講，同時還邀請了教育專家做主題演講。針對個別心理負擔較重的學生，我們采取在校長領導下，德育處，年級組，班主任，學校，心理咨詢室和學生家長一道對學生進行會診，有針對性的采取措施。我們要求一些犯了錯誤的學生做學生志愿者，參與午休值日和學生午餐管理。喚醒這類學生勇于正視問題，重拾信心，書寫精彩人生。

教育的品質在于生命的多彩綻放，教育的創新在于全要素的無限發揮。學生成長的力量需要喚醒，而且能夠喚醒。雖然喚醒并不代表德育的全部，但是喚醒學生的內在力量，成就學生的美好人生，應該成為德育工作者永恒不變的追求。文理科創，再續新篇。立德無言，無問東西。我們愿意繼續努力、不斷探索，做學生成長道路上的心靈喚醒師！