淺談德育在小學體育中的滲透

寧瑾

摘 要：人才培養德育為先， 道德教育對于小學生的成長有很重要的基礎作用。在對小學生的德育教育中， 體育教學有著獨特的作用和功效。對此， 為了培養學生形成良好的道德規范、道德品質以及正確的價值觀、世界觀與人生觀， 促進學生身心健康發展， 應充分重視小學體育教學中德育教育的恰當滲透。結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節當中。因此，只有不斷地探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育的滲透力度，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學體育;教育;德育

1 前言

小學體育教學作為小學教學中的重要環節之一， 對于增強學生體質， 促進學生全面發展有著極其重要的意義。尤其是在小學體育中滲透德育教學，能夠較好的促進小學生的思想品德以及道德水準的提升。德育在體育教學的滲透， 最根本的就是在于“以學生為本”， 充分的尊重學生們的身心健康發展， 將德育目標與體育教學目標中的“德育”有機的結合在一起， 使“德育”在教學過程中可以潛移默化的內化為學生們個體的良好的思想品德。

2 體育教學中德育滲透的思考

對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識;從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律;從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。

學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操，并能對其它學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風影響、感染學生，使之成為一種潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應21世紀的更高要求。

3 小學體育教學滲透德育的優勢

在小學課程中， 體育課是一門比較特殊的學科。相對于其他科目而言， 體育教學給予了教師更多機會帶領學生從事戶外活動， 拉近了教師與學生距離， 這正是體育德育的優勢所在。因為學生在進行鍛煉時， 受到環境因素影響， 比較興奮， 在此種情況下， 小學生極易受到感染， 容易在一舉一動中將個人品性展露無遺。這正是教師對學生進行深入仔細觀察并為日后的德育打好基礎的良好契機。

4 德育在小學體育中如何滲透

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢、有效利用其可行性，還要根據事態形成、發展的過程適時進行教育，因此每位教師都應在課程中把握住有利的時機培養學生的優良品質。

4.1 加強小學體育教學內容的創新

小學體育教學內容不外乎理論和實踐兩方面， 雖然小學體育教學中只有這兩方面內容， 但是這兩類教學中也可以創新性地插入德育教育的內容。比如小學生在羽毛球這種運動的學習中可能會產生急功近利而忽視以柔克剛也能制勝的道理， 體育教師這時候可以強調小學生的心理鍛煉， 讓其樹立不畏艱苦穩中求勝， 技術嫻熟之后方可勝利險中求。

4.2 注重教師的言傳身教

作為教育的表現著， 教師的一言一行對孩子的身心發展有著重要影響。如， 教師在課堂上若經常遲到早退， 或者是教學態度不嚴謹等一系列不良行為都會給孩子帶來消極影響。因此， 教師應充分重視對自己一言一行進一步規范。比如：在課堂教學中， 由于種種因素的影響， 教師也難免會出錯， 當學生指出這一錯誤之后， 教師若能夠在大家面前承認錯誤， 不僅可以拉近師生間的距離， 也能夠成為學生現在、未來的學習榜樣。為此， 小學體育教師應不斷提升自身的德育修養， 真正做到為人師表、以身作則， 懂得用自己的一言一行來給學生帶來一定的啟迪。

4.3 教師與教師、教師與學生之間要默契配合

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要。這不僅意味著教師間要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人際關系上來，所以教師間必須互相尊重，密切配合，使學生從體育教師這個團結的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂的過程中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差以及不重視體育學科學習的學生，更要耐心幫助，絕不能用諷刺的語言刺激他們。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生。例如：在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請完成動作較差，但在某一環節有所進步的學生再做一兩次練習。這時，教師要肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。而對于體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養他們對人、對事的正確觀念。

4.4 強化小學體育教學中的學生思想道德教育

德育教學與小學體育之間存在緊密的聯系， 體育教師應當意識到這一點， 在日常教學中貫徹落實德育教學理念， 采用合理的教學方法和措施， 加強學生思想道德建設， 促進學生綜合素質全面發展。這要求教師善于尋找和把握時機， 在課堂中發掘可以實施德育教學的機會。教師可對學生的文明禮貌方面進行規范和強調， 在課堂中注重師生間以及學生間的禮貌用語， 規范課堂紀律， 讓學生嚴格遵守， 從而培養其守紀意識與文明禮貌。

4.5 在評價中進行德育滲透

心理學家認為，“贊美猶如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、受到挫敗的兒童重樹信心，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生的學習興趣和積極性。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。一味的表揚，事事贊賞，這不僅會使贊美變得毫無意義，而且會使其變成“無聊”的代名詞。而過于嚴厲的批評，往往可能毀滅學生的興趣，使其變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。筆者贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后慢慢自然收斂。因此批評要遵循三個原則：不傷害學生的心理和身體;言行避免粗暴;就事論事，不以學生為發泄對象，既往不咎。

5 小結

21世紀對人才培養提出了較高的要求， 除了能力與知識水平外， 對學生的思想道德以及素質的培養更為重要， 因此， 小學階段的德育教學十分必要。對此， 教師應整合現有資源與條件， 積極探索并嘗試如何更有效的將德育滲透其中。