關于提高小學生解決數學問題能力的有效策略

黃穎連

摘 要：小學是學生學習的啟蒙時期，教師應該作為學生教育的啟蒙者和引導者。數學作為一門具有很強邏輯性和連續性的學科，是每個小學生都應該掌握的基礎知識，小學數學重點是基礎知識的掌握基和學習，并將自身所學，學以致用，提高學生解決數學問題的能力。我們今天談一下如何提高小學生解決數學問題能力的有效策略。

關鍵詞：數學問題;學以致用;綜合素質發展

在新課改的推行下，小學生解決問題能力的培養也被納入教學課標當中。現在的教學目的已經不是停留在對分數的高低，而是對培養小學生解決數學問題能力從而能夠有效提高學生的數學思維能力、合作精神以及創新意識，能夠有效促進學生的綜合素質發展。現在的教學形式不僅要加強對小學數學的教育研究，也要緊抓實踐，提高學生處理問題的能力和思維，為學生提供一個更適合他們未來發展的學習形式和環境，加強提高學生各方面能力，努力提高他們的綜合素質。

一、提高小學生解決數學問題能力的重要性

小學數學教育就是培養學生的邏輯思維從而幫助他們提高解決問題的能力。學生的問題解決過程實際上是體現他們邏輯能力、分析能力、適應能力和反思能力的時候是一個綜合素質的體現。在學習和生活中，學生會面臨各種類型的問題，要想將這些問題有效解決就需要從復雜的情境當中提取有用的數學信息，從而進行整理，建立起問題之間的邏輯聯系;其次，要學會舉一反三在原有知識的基礎上學習新知識，發現二者的內在聯系，通過事務看本質，從而尋找簡易的解決方案;最后，學生要學會自我反思，要對自己的整個學習過程進行有效的反思，找到其中的不足并加以改進，從而有效提高整體的學習效率。綜上所述，學生解題能力的提高不僅僅是老師的知識的灌輸更多的是需要學生自我思考自我提升。現在的社會競爭壓力大，我們應該培養學生學習能力，不能再像傳統教育那樣手把手教，這樣不僅不能提高學生學習能力。教師要充分理解這些要素，制定出更為詳細的培訓計劃，以實現小學生的定向教育，提高學生綜合素質。

二、提高小學生解決數學問題能力的有效方法

在新課改的環境下，我們應該與時俱進，傳統的教學已經滿足不了當下日益發展的社會，數學教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，我們要遵循新課程的標準，改變我們的教學方式，提高課堂上的教學質量。我們要健全課堂評價機制創建一個民主、和諧、平等的學習環境。第一，要用趣味教學。在老師上課中，要給學生一個參與性。在傳統的教學里，老師一味強灌知識，沒有給學生一個思考的空間，教師需要加強小學生動手操作的能力。第二，給學生提供一個自我展示的舞臺。我們摒除傳統的教學方式，讓學生成為課堂的主人，讓他們用自己喜歡的方式上課。這樣他們會更喜歡上課，也會更好的吸收課堂上面的知識。教師需要重視小學生自主探究的能力。

（一）小學數學教師需要加強小學生動手操作的能力

小學數學教學需要加強小學生動手操作的能力，小學教學過程中應設定相應的情景，使小學生主動發現問題、提出問題并解決問題。學生在學習數學過程中應積極回答老師的問題，讓數學課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來。新課程在對小學生的教育理念上，注重相關問題情景的設定，問題一定要適合小學生，這個教學理念主要是激發學生的學習興趣，從而提高學習數學的效率。教師可以在教學過程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問題，用生動活潑方式代替傳統的教學方式，從而提高學生的聽課效率。我們在課堂上可以準備一些問題，再對學生分組，讓他們在自主進行交流，這樣有利于開拓學生思考問題的方式，形成解決問題的創新模式，在培養學生解決問題策略的同時提高解決生活問題的能力。在學生在討論和溝通中解決的問題，不僅培養學生溝通能力，而且可以培養學生學習的樂趣。總之，教師在教學過程中，應提倡一題多解，也要提出一些新的問題，培養學習發散性思維，學生可以從不同角度來思考問題，培養他們的探索精神，讓學生經過一個從發現問題到提出問題再到解決問題的思維過程。目前的教學依舊主要以課本上的知識為主，缺少與教學相對應地實踐活動，這樣學生就沒辦法學以致用，將學到的知識運用到實際生活中，解決問題也僅僅是依靠課本上的知識，但是書本上的知識是有限，長期以往，這樣會導致降低學生運用數學知識來解決問題的能力。因此教學應重視對學生實踐活動的安排，將課本上學到的知識有效地運用到生活中。

（二）小學數學教師需要重視小學生自主探究的能力

小學數學教師需要重視小學生自主探究的能力，目前的教學仍停留在傳統教學方式，老師在講臺上講學生下面聽的階段，課堂上老師和學生沒有什么互動，課堂的乏味無聊直接導致了學生聽課的效率低，以及課后思考問題，這樣循序漸進的固定學生思考問題的方式，不利用學習效率的提升。在課堂上老師也不知道學生接受知識的程度。我們應該打破舊的教學方式，教師在教學過程中應鼓勵學生積極發言積極思考，以這種課堂模式來啟發和促進學生的思維發展，培養學生開放性思維，培養學生舉一反三的能力。運用數學解決問題，教學是提高學生解決實際問題的重要渠道，因此通過改善教學模式，提高學生解決問題的能力，全方位地提升學生的學習興趣，培養學生的高效學習能力。在解決問題的過程中，可以對學生進行分組討論，給學生提供一個自主思考問題的環境，有利于培養學生自主思考能力，學生形成解決問題的創新模式，在培養學生解決問題策略的同時提高解決生活問題的能力。學生在溝通中將問題很好地解決，可以培養學生學習的樂趣。總之，教師在教學過程中，應提倡解題的多種方法，也要多提出一些創新性的問題，學生可以從不同角度來思考問題，讓學生經過一個從發現問題到提出問題再到解決問題的思維過程。

結語：

小學作為學生學習發展的初級階段，其教育質量對學生的未來有著深遠的影響。在小學數學的教育過程中，學生解決數學問題能力的培養也是小學階段最重要的任務。現在新課改下應該改變傳統的教學方式，為學生提供更多實踐機會加強小學生動手操作的能力，教師在課堂上鼓勵學生開發性思考問題，重視小學生自主探究的能力，培養他們的綜合素質。相信我們小學數學在新課改的帶領下會提高學生解決數學問題的能力。

參考文獻：

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