解讀小學語文閱讀教學中如何培養核心素養

阿依帕夏·居麥

摘 要：近年來，我國正在推行新課程標準改革，小學語文也迎來了一場變革，開始被要求培養小學生的語文核心素養。閱讀教學是小學語文教學的重點，也是語文核心素養培養的重要陣地，必須引起小學語文教師的重視。本文從核心素養、語文閱讀教學本身入手，分析小學語文閱讀教學與核心素養培養的相關性，探討在小學語文教學中培養小學生語文核心素養的具體對策，希望可以為提高小學語文教學水平提供一些參考。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;核心素養

一、核心素養概述

核心素養并非一個具體的概念，而是一個類概念。在核心素養的具體闡述中并未直接點明學生要成為一個怎樣的人，而是以社會發展所需要的人進行闡述，由此可見，核心素養的要求是動態變化的，是跟隨社會發展不斷進步的。核心素養研究課題組對“核心素養”的解釋是：核心素養包含人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

二、語文閱讀教學

閱讀是依靠眼睛來接收文字信息，并借此來理解別人所思所想所感的過程，是人腦的活動過程，也是學生與文章作者隔時空的交流過程。由此可見，在小學語文閱讀教學過程中，教師應當承擔的是引導的責任，引導小學生正確接收文字信息，正確理解文字信息，引導小學生結合自身經歷體會作者的思想、情感，引導小學生開動腦筋，引導小學生與文章作者進行交流，而不是將自己的、教材編寫者的意愿強加給小學生。

三、核心素養與小學語文閱讀教學的相關性

（1）核心素養對小學語文閱讀教學提出了更高的要求

上文中我們提到過，核心素養的闡述中包括“人文底蘊、學會學習”，放在小學語文閱讀教學中，可以被理解為認識語言文字、理解人文知識、培養文學審美能力、培養批判性思維。這樣一來，核心素養就給小學語文閱讀教學提出了更高的要求，要求教師引導學生獨立思考、體味感悟，而不是將自己的、教材編寫者的一字不落地灌輸給小學生，這切切實實提高了語文閱讀教學的難度。

（2）小學語文閱讀教學為培養小學生核心素養創造了條件

能夠被選編入小學語文教材的文章，通常具備理富文美的特質，其中包含的世界觀、價值觀、人生觀、人文精神都十分優秀，在優美文字的映襯下更能夠被小學生順利接受，成為小學生三觀、人格建立的基石，為培養和提升他們的核心素養創造條件。小學語文教材的選編有一定的邏輯性，文章的排布通常根據小學生的漢字認讀、認寫量從易到難排布，這就在一定程度上影響了相似文章的連接效果，不利于趁熱打鐵。小學語文教師要靈活調整教材文章教學順序，將含有大量生僻字的文章作為課外閱讀或截取一小段參與教學，往往能夠取得更有效的培養成果。

四、在小學語文教學中培養小學生語文核心素養的具體對策

（1）積累語言為培養閱讀能力、核心素養奠基

任何一篇文章都是通過文字、詞匯、語句組合而成的，生字、生詞、未知的修辭手法往往是阻撓小學生理解文字信息的障礙，這些障礙也不利于小學生閱讀興趣的激發、閱讀能力的培養，也不利于小學生核心素養的培養。因此，小學語文教師要在課內閱讀教學過程中，重視引導小學生對語言進行積累，以量變推動質變。教師可以引導小學生在課前預習時將不認識的字詞摘抄下來，通過查字典、查詞條的方式得到釋義并組詞、組句;引導小學生將優美的語句摘抄下來，分析其中應用的修辭手法。這些日常積累的行為能夠幫助小學生有意識地去解決閱讀中的問題，增加他們的文化底蘊，使他們學會獨立閱讀學習，為閱讀能力的培養和核心素養的培養奠定基礎。以人教版小學四年級上冊《觀潮》為例，小學生可以在課前認識并積累“屹立、人聲鼎沸、橫貫、山崩地裂、昂首東望”等諸多生字詞，為課上閱讀做好準備工作，生字詞問題的解決，有助于小學生順利沉浸在觀看錢塘江大潮文字版的情境中，體會文章作者所要表達的自然美、壯觀景象。

（2）重視引導學生體驗和感受人物內心培養核心素養

小學語文教材選用的文章多采用講故事的方式敘述作者的所見、所思、所感，其中包含人物對話、場景描寫等內容。人物對話、人物舉止是理解主人公內心的重要渠道，教師要重視引導小學生通過這些因素體驗感悟人物內心，引導小學生結合生活實際、自身經驗去理解人物，尊重小學生提出的不同觀點，幫助學生更好地理解文章中心思想。以人教版小學四年級下冊《將心比心》為例，教師可以引導學生分別從陌生人阿姨和媽媽的角度思考“為什么愿意幫助別人、鼓勵別人”，引導學生從主人公“我”的角度思考“為什么主人公想要抱怨幾句”，引導學生代入自己思考“遇到類似情況，你是怎么做的”、“學完本課之后你會怎么做”，借此來深化語文閱讀教學的主題。

結束語

小學語文閱讀教學過程中，教師要重視小學生對生字詞、優美語句、修辭手法的積累，引導小學生通過人物言行來體會人物內心，通過連接小學生自身感受和生活經歷加深小學生的認識和理解，深化語文閱讀教學的主題，培養小學生的人文素養，使小學生學會獨立閱讀學習，培養小學生的核心素養。

參考文獻：

[1]馬艷紅. 基于課堂教學的小學語文核心素養現狀及培養策略研究[D].內蒙古師范大學，2019.