全面提升專業技能水平 精心建設“未來工匠”孵化器

劉宏

摘 要：隨著《關于在學校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的落地與啟動，職業學校為了培養高素質的技術、技能人才，更加重視專業技能教學工作。學校在著力全面提升學生專業技能水平的同時，為了參與技能大賽，要在分層教學原則的指導下加強技能訓練項目組建設，努力將其建設成為“未來工匠”的孵化器。

關鍵詞：專業技能;技能大賽;技能訓練項目組

2016年起，江蘇省中等職業學校全面實施學業水平測試，測試內容包括公共基礎、專業基礎、專業技能三部分，測試方法包括筆試、計算機考試、實際操作等。為深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署和落實《國家職業教育改革實施方案》，2019年4月，教育部、國家發展改革委、財政部、市場監管總局聯合印發了《關于在學校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。這些工作的開展，有助于促進職業學校對技術、技能型人才的培養目標的達成。

2019年9月，習總書記對我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績作出重要指示，他強調，勞動者素質對一個國家、一個民族發展至關重要。技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創造的重要基礎，對推動經濟高質量發展具有重要作用。要健全技能人才培養、使用、評價、激勵制度，大力發展技工教育，大規模開展職業技能培訓，加快培養大批高素質勞動者和技術技能人才。

學業水平測試及“1+X證書”制度的運行，將逐步統一專業技能教學標準及考核評價標準，有助于學校規范教學過程管理，全面提升學生專業技能水平，培養大批高素質勞動者和技術技能人才。技能大賽則屬于拔優，對具有發展潛力的學生進行重點培養、重點訓練，成為 “未來工匠”的“孵化器”。因此，職業學校要根據職業技能等級標準和專業教學標準要求，將考核內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，統籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，深化校企合作，堅持工學結合，充分利用學校和企業場所、資源，提高人才培養的靈活性、適應性、針對性。為有效實施精英培養工程，筆者認為應突出以下工作開展。

一、完善機制，鼓勵教師參與技能大賽工作

職業學校首要任務是培養高質量技術技能型人才。技能大賽不僅是檢驗職業學校教學質量的一塊試金石，更是向社會提交答卷的一個重要平臺。學校為調動教師參與技能大賽的熱情，首先要提供制度保障，讓參與技能大賽指導或比賽的老師不但享有與參加其他教學大賽或者擔任班主任、指導社團的老師同等待遇，而且可以在職稱申報、崗位晉級、評優評先等活動中為取得成績及長期從事大賽工作的老師開通綠色通道。技能大賽成效如何不但需要選手及指導老師的努力，也需要所在團隊的密切配合和統籌保障。因此，學校還應在部門考核中納入技能大賽的組織及成效等考核指標，對取得成績的系部給予物質或精神上的獎勵，逐步營造“參賽光榮”的良好氛圍。

二、規范管理，確保項目組良性運行

1.規范立項，明晰參賽目標

專業基礎是決定技能大賽成績的重要因素之一，而技能大賽也可以促進專業發展。各系部主要領導應為本部門技能大賽工作的第一責任人，技能大賽必須納入系部專業發展規劃，作為年度工作重點目標之一進行考核。在對每年賽事調研的基礎上，結合專業現狀組建訓練團隊，向學校申報立項。

學校技能大賽管理部門對于各系部申報的技能訓練項目，邀請校內外專家及學校相關部門領導組成評委會，綜合項目基礎、教練及選手團隊構成、訓練目標及計劃、項目與專業的關系、大賽趨勢等多方面因素作出立項或不予立項的決定，對于“立項”的項目，再劃分為“重點項目”、“培育項目”和“一般項目”，對每一項目均下達參賽獲獎指標，實施分類管理。

2.加強管理，實現規范運作

日常管理中，首先，要求各項目組科學制定訓練計劃，認真開展訓練，及時完成訓練日志，用心完成參賽分析報告，規范日常使用的各類文本資料。其次，各項目訓練場所積極營造文化氛圍，不但要體現濃郁的專業、行業特點，而且要增添競技的色彩，定期開展項目組展示活動，評選“示范項目組”，樹立典型，發揮示范引領作用。此外，嚴格實施例會制度，通過定期或不定期的組織召開競賽工作研討會，不但可以及時落實競賽工作要求，而且可以共同尋找訓練中遇到的問題，通過對問題成因的分析主動采取措施，積極改進，實效高效訓練。通過召開各類比賽的賽前動員會和賽后總結分析會，不但可以鼓舞士氣，還可以讓教練、選手們自找差距，確立階段目標。

3.研討分析，掌握前沿動態

技能大賽雖然與專業教學密不可分，但競賽不同于常規教學，缺乏穩定性。雖然各級職業學校技能大賽始終以“國賽”作為風向標，世界技能大賽的各級選拔賽以“世賽”作為風向標。但在實施過程中，常常由于賽點設備、組織方的技術力量等諸多因素也會導致各級競賽無法做到與“風向標”的完全一致，并且即使一致，每年的參賽要求，如技術文件也會適當調整。因此，學校必須定期或不定期的組織技術文件研討會，就是新一輪比賽開始前組織開展新學年賽事研討分析會。通過這研討，重在分析賽事的變化趨勢，找出異同，為后續訓練做到有的放矢。

4.交流學習，互相取長補短

他山之石可以攻玉。鑒于每個學校的專業技能訓練項目團隊數量并不單一的的現象，學校可以定期組織經驗交流會，讓選手、教練們進行開放式的交流，讓選手、教練共同分享各自成功經驗。此外，可以組織開展現場觀摩活動，充分展示各項目組的現場管理、操作規范、指導過程及訓練方法等，為大家毫無保留的提供互相學習、相互借鑒的機會，達到觸類旁通的目的。經過一定時期的訓練之后無論是選手還是教練都會自滿，為了不讓他們成為“井底之蛙”，要鼓勵各項目組定期開展拉練活動，除采用“走出去，請進來”的辦法，還可以邀請職業院校專家或企業一線專家開展點評、示范活動。通過這些活動的開展，有助于查找差距，增強抗干擾適應能力，進而挖掘潛力，為后期提升指明方向。

三、全面服務，努力做好各類服務

1.部門聯動，提供訓練保障

技能大賽雖由各系部組織實施，但資源調配、物資采購、生活服務、安全保障及參賽服務等各項工作涉及學校各職能部門，因此，技能大賽工作需要學校各部門相互配合。要做好協調工作，可以成立技能競賽管理部門，由該部門負責日常管理及各項事務協調等方面的工作。

2.現場辦公，及時解決問題

學校不但要明確技能競賽管理部門的工作職責，還要明確人員分工。管理人員既要為各項目訓練組做好日常服務工作，也要深入各訓練場所，給予現場指導，及時協調或解決各類問題。

3.積極申報，搭建交流平臺

為搭建更多的交流平臺，學校要利用一切機會積極申報創建市級、省級、國家級比賽的賽場及集訓基地，通過賽場或集訓基地的建設，不但可以保持設備設施不斷更新，而且可以聚集更多的人脈資源，為技能競賽工作的推進保駕護航。