初一新生學習習慣自覺養成實現路徑探究

黃曼

摘 要：伴隨新課改的深入實施，我國教育工作者逐漸對教學體系進行革新，改善了傳統的教學理念，漸漸開始重視學生的學習習慣的自覺培養，并關注學生自主管理意識。本文對初一新生學習慣自覺養成存在的問題深入探索，最終提出相應對策，以期為初一新生課學習習慣的自覺養成提供建議。

關鍵詞：初一新生;學習習慣;自覺養成

引言

多數教師已經革新傳統應試教育觀念，將培育中學階段的學生全面發展作為教學目標。近幾年，各學校以及中學教育工作者逐漸重視學生自覺管理能力的提升，中學階段的學生還在成長的重要階段，也是養成優秀習慣的重要時期，學校不僅僅是中學階段學生學習知識的重要場所，還是學生養成優秀學習習慣的重要路徑。為了使初一新生形成優秀的行為習慣以及自覺能力，學校與教師應在高度重視學生掌握知識的同時，在平時的教育活動中落實初一新生的自覺管理能力，為我國人才的培養奠定牢固的基礎。

一、初一新生自覺管理存在的問題

（一）學生不善于管理自己的學習目標

上了初中后，一部分學生不明白一個人知識的積累要靠學習，提高生活質量也要靠學習，學習既是獲取知識的手段，也是完善自身的基礎和前提。這些學生在衣食住行需求滿足后，精神變得貧困了，陷入了迷惘，不知所趨，找不到方向感，沒有學習目標。

（二）學生不善于管理自己的學習時間

上了初中，本就不用功的孩子更放松了不少，在學習方面卻越來越拖拉磨蹭，沒有時間概念。玩的時候很開心，讓做作業就各種不耐煩，典型的那種你在旁邊急死，他也無所謂，怎么說都沒用。不少認真用功、自律意識很強的孩子也存在著不少時間管理的問題：花了很多的時間去學習，幾乎達到極限了，周末想出去玩都擠不出時間;老師上課占據了絕大部分的時間，又布置好多好多的作業，孩子每天晚上深夜才能休息，影響第二天的精神。缺乏時間管理能力可能對孩子的學習生活造成困難，不僅影響著孩子們的學業成績，還影響他們的心理健康。

（三）學生不善于管理自己的學習行為

目前，多數學生漸漸沉浸在網絡的虛擬環境中，通過游戲來減輕自身的學習壓力以及煩躁，找尋短暫的輕松。一方面，這一現狀，使多數商家利用小學生的需求趁機進行違法運營，多數網吧對未成年人進入不阻止，導致學生形成了不良習慣。另一方面，許多手機游戲中，包含大量消極信息，對學生的思想造成了不利影響，導致學生缺失對課余活動自主管理的能力，也阻礙了學生身心健康發展。

二、落實初一新生自覺管理的策略

（一）要幫助孩子們樹立明確學習目的

孩子在學習中的積極性，主要是指在學習活動中所具有的認真與勤奮、主動與頑強的能動的心理狀態。它來自于對學習有深刻的認識而希望達到某個學習標高的動機。這也就是我們通常說的學習目的。

1.要幫助孩子 “因人定標”

每個孩子的情況是不一樣的，訂立具體的學習目標，不能千篇一律，要從孩子的實際情況出發，實事求是，因人而異。

2.倍加關心，不斷鼓勵

孩子的學習目標，從時間上分，包括遠期目標、中期目標和近期目標;從內容上分，可分為各科綜合學習目標、單科學習目標和單元學習目標。指導孩子確立正確的學習目標是一項十分細致的工作，它決不是一次可以完成的。舊的學習目標完成，緊接著又提出新的學習目標，這樣多次反復，不斷走向更高的層次，最后實現中學階段總的學習目標。因此，孩子一定階段的學習目標確定以后，老師要倍加關心，不斷鼓勵，使其增強信心，不斷克服困難，不斷調動完成學習目標的積極性。

（二）幫助孩子管理自己的學習時間

1.學會取舍，有限時間最做重要的事情。

對于學生來講，每天大部分時間都是在課堂上度過，真正能讓自己靈活安排的時間很少、很短。在極有限的時間內，我們只做最重要的事情。要知道一個道理，在有限的時間內，我們選擇了做某一件事情，同時意味著放棄了做其他事情，所以應該分清學習任務的輕重緩解，把時間分配給最重要、最有意義的事情上。

2.做與自己能力相關的事情。

比如成績極差的同學，不要再去做難題了，先把基礎打好，重點先吃透教材。中等成績的同學也不要去攻難題和偏題，先把教材和中等難題的題目解決掉，你的成績就已經非常不錯了。對于成績優秀的同學，有能力的可以攻一下大難、難題。同時要提醒大家，有很多簡單的題目，自己已經會了，就不用重復去做，這樣很浪費時間。

3.休息好才能學習好。

特別是考試之前，不少同學都喜歡開夜車，晚上很晚都不睡覺，要知道一個睡眠不足的人，一白天的聽課效果會大大降低，晚上多學一會，白天浪費一天，傻子也能算出是得還是失。“效率比時間更重要”，每天最好保證6小時的睡眠時間。

（三）幫助學生管理自己的學習行為

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。

2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。

提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.獨立作業的習慣

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

5.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。

6.整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

三、結語：

綜上所述，強化初一新生的自覺管理能力，有助于培育學生優秀的行為習慣以及學習能力。本文對落實初一新生學習習慣自覺養成的策略進行探究，分析了自覺管理教育理念，對優化初一新生習慣養成有促進意義。

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