小學語文教學中多媒體課件與傳統教具的結合分析

黃輝慶 姜秀琴

摘 要：在當前階段的小學基礎教育事業當中，小學語文教學的有效性備受關注，為了進一步提升小學語文教學質量，在教學當中教師經常會運用多媒體課件和傳統教具展開教學，并且也都起到較為明顯的效果。因此，本文便針對于在小學語文教學當中多媒體課件與傳統教具的結合來展開分析，試析二者結合的有效思路。

關鍵詞：小學語文;多媒體課件;傳統教具;結合

引言：

多媒體課件和傳統教具在小學語文教學當中都有著非常重要的作用，對于提升學生對知識的理解程度也有著極大的幫助，而提出將多媒體課件和傳統教具進行有效結合則有著更為重要的意義。因此，小學語文教師還需結合實際的教學情況來展開分析，試析關于多媒體課件與傳統教具的有效結合。

一、多媒體課件和傳統教具的特點

在當前時期的小學語文教學當中，多媒體課件和傳統教具對于幫助學生理解知識、提升語文教學質量都有著十分有效的幫助作用，而為了進一步發揮出二者結合的有效性，首先我們要對多媒體課件和傳統教具的特點進行深入的了解，以能更好的將多媒體課件和傳統教具融合到一起，為開展高質量的小學語文教學活動帶來更多實際性的幫助。

多媒體課件運用到小學語文教學當中的一大明顯特點便是可以調動起課堂教學氛圍，讓教學活動變得更加高效。首先，多媒體課件具有新穎、生動的性質，在教學當中更易帶來學生良好的體驗感，能夠幫助學生從生動的知識當中進一步感受知識，充分的感受到語文知識的魅力。在多媒體課件當中，圖片是一個非常重要的構成元素，可以說，在多媒體課件當中圖片是占據主流元素的，通過一些帶有趣味性的圖片將知識更好的整合在一起，從而使學生在觀看圖片的過程中更為深入的感受語文知識。而組成多媒體課件的另一部分便是音樂，通過音樂可以導入知識，也可以烘托教學氛圍，帶給學生更加新奇的感受。

傳統教具在小學低年級的語文教學當中運用的較為廣泛，尤其是在學生進行識字學習的過程當中，教師便可以運用傳統教具當中的生字詞卡片來展開教學。可以說，傳統教具的最大特點便是其既是教具，也作為學具而出現。在一般情況下，傳統教具當中多以卡片的形式出現，在學生進行學習的過程當中傳統教具顯然要更加方便，并且能夠將語文教學內容直觀的展示到卡片上，帶給學生更為直觀的視覺體驗感。與此同時，相比于多媒體課件來說，傳統教具能帶給學生更加真實的感受，通過學生將傳統教具運用到學習當中能夠獲得更為理想的學習體驗感。

二、在小學語文教學中多媒體課件和傳統教具結合的原則

（一）教師仔細研讀語文教材，合理構建結合方案

上文我們對多媒體課件和傳統教具的特點進行了深入的分析，對于二者在語文教學當中的運用意義以及運用方法也產生了一定的了解。因此，為了保證多媒體課件和傳統教具的結合效果能夠更為理想，在實際展開小學語文教學活動之前，首先要保證的便是教師對教材的理解一定要十分深刻。通過教師仔細的研讀小學語文教材，結合于實際的教學內容構建出合理的結合方案，才能在接下來運用多媒體課件和傳統教具的過程中帶來更多理想的效果。與此同時，在教學當中運用多媒體課件的主要目的便是要進一步優化小學語文教學課堂，而為了達到這一目標，教師便要結合于本節課程的知識來考慮是否適合運用多媒體課件，假如沒有運用的必要性，便不必在制作課件上浪費過多的有效時間。

（二）徹底貫徹語文教學的實效性，建立高效小學語文教學課堂在小學語文教學當中，無論是運用多媒體課件展開教學活動還是運用傳統教具來展開教學活動，最要注意便是要徹底貫徹落實小學語文教學的實效性，切勿因為過于依賴多媒體課件和傳統教具而使語文教學過于形式化。與此同時，在多媒體課件的設計當中，要避免出現一些華而不實的情況，不要因為添加過渡的音樂和動畫而分散學生的注意力，使原定的教學目標難以得到有效的實現;在運用傳統教具的過程中也不要隨意運用，或者是不引導學生掌握運用傳統教具展開學習活動的規則，從而抑制了傳統教具在語文教學當中的有效性。教師要將二者結合到一起，做好結合的計劃，才能進一步打造高效的小學語文教學課堂。例如，在《兩只小獅子》這則課文的教學當中，通過多媒體課件的展示便可以帶領學生深入的走進課文當中，并且在歌曲的烘托下進一步帶動起教學氛圍，使學生產生更多的學習熱情，接著，教師便可以引導學生觀察手中帶有本節課程當中所要學習的生字的卡片，來進一步落實語文教學目標。

結語：

綜上所述，多媒體課件與傳統教具的有效結合有著十分重要的意義，而對于學生來說，二者的結合則會幫助其更為輕松的理解語文知識和吸收語文知識。因此，在實際的小學語文教學當中，教師一定要合理的設計教學方案，通過有效的方式將多媒體課件和傳統教具結合起來，從而在開展小學語文教學活動的過程當中能得到更為理想的教學效果。

參考文獻：

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