初中信息技術高效課堂的建設探討

賀曉莉

摘 要：隨著科學技術的發展，計算機技術也成為衡量初中生能力的一個標準，加上素質教育的推行，信息技術這門課程也越來越受到重視。在某種程度上來講，信息技術其實是一門難度較高的學科，只是學生不以為意。此外，學生將更多的精力都投放在他們所認為的主要學習科目上，所以，在實際的學習過程中，也難以抽出更多的時間來學習這門課程。

關鍵詞：信息技術;高效課堂;意義

一、初中信息技術高效課堂建設的意義

隨著素質教育的推行，信息技術這門學科雖然不是初中階段一門應試學科，但是對學生的發展有很大的影響。尤其是在如今這個信息化時代背景下，計算機技術正在用各種方式改變著人們的生活，而初中生作為將來社會的接班人，其所具備的信息素養將會是當代人素質的象征，為此，有關的教育人員一定要重視起信息技術教育，并以此來帶動全人類的進步。初中階段一直是學生成長發育的重要時期，在實際的信息技術教學過程里，教師除了要教會學生基礎的信息知識，還要培養其實操技能[1]，這樣才可以讓學生對所掌握的知識點進行靈活的運用，從而提高教學的實效性。高效信息課堂的構建不僅是當代社會教育的發展需求，更是促進學生發展的一個關鍵因素，只有教師做好相關的教學工作，才可以為學生后續的發展奠定基礎。

二、初中信息技術課堂教學現狀

從現階段的信息技術教學來看，教師并沒有對此門課程進行高度的關注，通常學生的信息技術課都是要求其進行上機操作，在學生眼中，這也只是一門可有可無的副課，所以，及時學期末的考試，學生也沒有將過多的精力放置于此，這對學生的綜合發展是非常不利的。在實際的教學中，基本上課堂的流程都是教師先對有關的教學內容進行演示，之后學生根據教師的演示來進行模仿，這種教學方式不但無法引起學生的重視，還激發不出學生的學習興趣，因此，部分學生根本無法達到教師的初期教學目標，加上學生的注意力在一堂課中集中的時間較少，稍微一走神，就會錯過教師講解的知識，因此會直接導致課堂教學效率低下。此外，學生的創新能力也無法提升，本身信息技術這門課程就是培養學生的實踐能力以及創造力，但是教師自身的教學理念以及教學方式將會直接影響最終的教學效果，所以，教師應該對此問題加以重視，注重自身教學能力的提升。

三、構建初中信息技術高效課堂的有效策略

（一）教師做好備課工作

一方面來講，初中教師在進行信息技術教學前期，要先做好相關的備課工作，對教材內容要進行深度的挖掘，并且能夠根據學生在此階段的特點進行教學，這樣才可以從根本上提高教學的實際效果[2]。在整個教學環節的設計中，為了能夠幫助學生更快掌握難點知識，教師應該學會借鑒生活中的信息技術案例，讓學生的思維能夠有所拓展。另一方面，教師要學會結合學生的實際特點，來調整自身的教學手段，單一的教學模式已經無法適應當代中學生的需求，為了進一步提高學生的學習積極性，教師要學會控制好教學節奏，在教學中始終能夠保持較為清晰的思路，這樣才能夠更快的實現教學目標。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是推動學生進行信息技術學習的原動力，因此，教師在實際的教學中，要學會激發學生的學習興趣，使其能夠發揮自身的主觀能動性，學習由被動變為主動，這樣才可以提高課堂教學效率，教學情境的創設就是一個不錯的方式，這不但可以讓學生能夠迅速進入有關的學習內容中，還可以提高其探究意識，例如，教師在講解《圖層的作用》這節內容時，教師就可以用一段動畫內容來引導學生進入當天的學習主題，在觀看結束后，教師要學會引導學生對相關的動畫內容進行分析，之后將圖層的概念引出來，這樣一來，學生的學習積極性一定會被調動起來，加上教師的細心指導，學生一定可以在不斷的探索和實踐中將圖層的有關知識進行內化，除此之外，教師還要注重對學生實際操作能力的鍛煉，相信在學生需求與信息技術知識的結合下，一定可以實現初期的教學目標。

（三）通過個體差異的分析，展開分層教學

由于學生的能力存在一定的差異性，使得學生對相關教學內容的掌握情況大不相同，這樣一來，就對教師的教學提出更高的要求。從以往的信息技術教學中不難發現，教師并沒有認識到學生個體差異性的問題[3]，鑒于此，為了實現良好的教學效果，教師可以考慮進行分層教學，在開展實際的教學工作前，教師要對學生的基礎學習情況有個大致的了解，這樣才可以根據學生的情況制定有效的教學方案，繼而展開分層教學。對于層次不在同一水平的學生教師應該將其分到不同的小組中，并且能夠根據實際的學習情況分別為其制定不同的學習目標，這樣才可以讓處在不同階段的學生都能夠有所進步，久而久之，學生的自信心也會有所提升。

四、總結

綜上所述，初中信息技術高效課堂的建設不但能夠提升學生的綜合素質，還對學生的全面發展起到一定的促進作用，教師在實際的教學中一定要做好備課工作，激發學生學習興趣的同時，也要進行適時地分層教學，這樣才可以提高學生的主觀能動性，為其信息技術能力的提升打下基礎。

參考文獻：

[1]龔長溪.淺談農村初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊，2019（04）：77-78.

[2]顧紅海.利用信息技術手段與優質教育資源助力高效課堂建設研究[J].學周刊，2017（31）：26-27.

[3]許立新.初中信息技術高效課堂建設的幾點思考[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（02）：73-74.