高中體育課堂教學師生互動模式的現代實踐探索

趙云飛

摘 要：高中體育教學活動的順利有序開展需要建立在師生之間相互配合和交流的基礎之上，在高中學科教學中，師生互動模式的開啟，不僅可以增進師生關系，促進師生之間和諧交流，還可以從根本上改善教學環境，提升教學質量。在高中體育教學中，教師應該迎合現代教育思潮，采用新型的教育理念，從學生這個教育的主體地位出發，創設自由、和諧、民主的課堂基調和氛圍，從而促進學生的全面發展。本文根據高中體育教學師生互動模式的現代實踐探索這一課題展開討論，為高中學科教學師生互動模式在新的教育形勢下的全面發展奠定理論基礎。

關鍵詞：高中體育課堂教學;師生互動模式;互動交流

引言：現代高中體育教學受到傳統教學模式的影響，依然采取灌輸式的教學方法，用口述的方式講述體育知識，教學方法單一枯燥，在體育課教學實踐場地中采用機械式的教學方法教學生學習體育技能，教師處于主導者的地位，學生被動接受知識和技能，教師和學生之間缺乏交流互動。隨著現代教育觀念的更新，教學方法更加多元化，在教學過程中強調學生的主體地位，注重師生間的相互影響和作用，這樣的教學形態有利于從根本上摒棄傳統的教學模式，提升教學效率，使現代教學模式全面升級，為學生綜合素養的發展做出卓越的貢獻。

一、多元化活動模式的開啟

高中體育教學中如果沿襲傳統的灌輸式的教學方法，課堂氛圍就會無趣乏味，學生的學習積極性并不高，不能主動的參與到教學活動中。同時體育教學內容對于高中生來說難度較大，不能有效及時地掌握完整的技能，這些因素制約了學生學習主動性的發展。因此在高中體育教學活動中應該對教材內容進行深度挖掘，引入多元化的新型的教學模式，提升學生的學習積極性和主動性，使變被動學習為主動學習。

例如在“持輕物擲遠”的教學過程中，可以通過多媒體手段呈現該理論，之后教師通過慢動作的播放使學生學會運動技能，最后建立情景模式，使學生在具體情境中展開比賽，引導學生在比賽中主動學習，根據學生的比賽結果中存在的不當動作予以糾正，以此來增加師生之間互動交流的機會。在高中體育教學活動中，只要是對學生的發展有意義和價值的體育項目均可以納入教學活動中，只有多元化教學方法的綜合應用才可以使師生順利交流互動成為可能，使學生的學習熱情高漲，從而走向全面發展的道路。

二、趣味性課堂活動的構建

在學科教學的過程中，學生作為獨立的個體，具備獨特的知識結構和思維特征，但是在高中體育學習過程中，學生的意志力較為弱，持續注意能力缺失，因此教師要從學生的特點出發，挖掘其潛質，建立起充滿趣味性的課堂，培養學生的興趣。

例如在田徑運動課的教學中，為了使學生在起跑過程中的反應能力和速度得到有效的強化，在起跑訓練環節，教師可以通過游戲的設置，把各種活色生香的游戲融進起跑練習中。如搶球游戲、閃躲游戲、抓捕游戲等游戲活動;在引導學生跑步沖刺的過程中，練習沖刺方法的時候可以選擇適合于高中生的練習方法，比如沖刺訓練法、計步沖刺法、標志沖刺法等;在跑步終點設置形象鮮明的可以吸引學生注意的標志物，比如彩色旗幟、玩具動物、獎品等標志物。通過這些具有趣味性的教學環節的融入，可以使學生感受到田徑運動的無限活力和趣味，進一步提升田徑運動能力，從而使師生的有效互動成為可能。

三、融入音樂元素的教學活動

音樂可以陶冶人的性情，激活人的靈感和思維，促進人的血液循環。在高中體育教學活動中引入音樂旋律，可以對學生的情緒產生干擾作用，提升學生和課堂之間的凝聚力，為師生互動構建起和諧發展的平臺。眾所周知，不同的音樂類型會對人的情緒產生不一樣的效果，比如和緩的音樂可以使學生學生心思寧靜，柔美的音樂能夠讓學生感覺到輕松愉快，激烈的音樂可以使學生有亢奮之感。

如在田徑教學中，很多枯燥的技能動作會讓學生感覺到枯燥乏味，產生困頓、百無聊賴之感，使學生的學習激情受到嚴重挫敗，因此教師要合理引入音樂背景，使學生在相關音樂元素伴隨下進行活動和練習。比如在快跑教學的運動中，配合激越亢奮的音樂背景——《我相信》，學生在音樂的刺激之下，對于快跑項目呈現出極大的興趣，情緒高漲，使教學活動氛圍更加和諧，充滿生趣，這是學生和教師和諧互動的關鍵要素。

再如在體操教學過程的實施中，可以通過播放與體操內容相適宜的樂曲，并且給予學生適當的鼓勵性的語言，學生的學習積極性會很高，有利于建立民主的師生關系，促進高中體育教學的全面發展。

結語：綜上所述，高中體育教學的實踐性較強，因此師生互動模式在高中教學領域占據的比例很大，在教學過程中要因地制宜，轉變教育理念，迎合新課程改革的思潮，通過新型的現代教學方法的應用，營造生活鮮活的課堂氛圍，提升高中體育課堂質量，對于構建和諧的師生互動模式起到規范化的處理效果。現代高中教師在教學實踐中如何構建起和諧、融洽、有效的師生互動模式就成為現代體育教育的目標之所在，高中體育教育工作者應該從高中生的特點出發，迎合學生的天性，利用多種途徑和教學模式，實現無障礙的時空對接交流，建立起民主和諧的師生互動關系，使學生有序完成學習任務，為高中生一生的發展奠定的基礎。

參考文獻

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