農(nóng)村中學(xué)體育與健康理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策討論

摘 要：二十一世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的社會(huì)得到了飛速的發(fā)展，社會(huì)取得了巨大的進(jìn)步，與此同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)于教育的關(guān)注程度越來(lái)越高，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，教育水平的發(fā)展尤為重要，在中學(xué)體育教學(xué)中，健康理論課教學(xué)一直受到各種條件的制約，開(kāi)展?fàn)顩r不理想，農(nóng)村硬件條件比較差，經(jīng)費(fèi)不足，師資力量相比發(fā)達(dá)城市具有一定的差距，以上種種因素都阻礙了農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就體育與健康理論課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探討和分析，并且提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠?yàn)轶w育教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;中學(xué)體育;體育與健康理論教學(xué);發(fā)展現(xiàn)狀;策略研究

在我國(guó)很多不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，其教學(xué)水平受到各種各樣因素的制約，尤其是在體育教學(xué)方面，由于缺乏相關(guān)的資金支持，硬件設(shè)施落實(shí)不到位，而且教師的理論素養(yǎng)不高，無(wú)法給學(xué)生們提供足夠的理論支持，這導(dǎo)致體育與健康理論教學(xué)仍然處于一個(gè)概念階段，存在著很多不足之處，我們必須要加大對(duì)于農(nóng)村地區(qū)體育與健康教學(xué)的研究，并且改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

大量的研究和實(shí)踐表明，在農(nóng)村體育教學(xué)中，很多教師沒(méi)有拿出足夠的重視程度來(lái)對(duì)待這門(mén)課程，導(dǎo)致文化課的時(shí)間搶占了很多體育與健康理論課的時(shí)間，體育教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，這種由應(yīng)試教育導(dǎo)致的狀況頻頻發(fā)生，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。不僅教師對(duì)于體育健康理論課重視程度不夠，學(xué)校和學(xué)生本身也沒(méi)有完全意識(shí)到這門(mén)課程的重要意義，首先，學(xué)校沒(méi)有安排關(guān)于體育與健康這門(mén)課程的完善考核辦法，其次，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)考試不會(huì)考察體育與健康理論，因此也不會(huì)拿出時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，體育與健康理論課程將會(huì)逐漸被語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等文化課所侵蝕，名不副實(shí)，空有其表。

農(nóng)村地區(qū)的教師師資質(zhì)量有待改善，很多體育與健康教師缺乏足夠的理論知識(shí)，他們自己沒(méi)有完全搞清楚體育與健康理論體系，對(duì)于學(xué)生的教育也就無(wú)從談起了，與此同時(shí)，部分教師的責(zé)任心不足，照本宣科講解教材，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，沒(méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際。除此之外，教師缺乏與學(xué)生的溝通和交流，導(dǎo)致上課流于形式，學(xué)生難以對(duì)體育與健康課程產(chǎn)生興趣，創(chuàng)新能力和思考能力逐漸下降。也有一部分教師在開(kāi)展體育與健康理論課程的時(shí)候，單純的為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)視頻，這些體育視頻雖然能夠起到一定性的科普作用，但卻不是完整的教學(xué)活動(dòng)，偷工減料的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲打擊。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)經(jīng)費(fèi)不足也是導(dǎo)致體育與健康課質(zhì)量下降的重要原因。很多體育設(shè)施已經(jīng)用了很多年，甚至出現(xiàn)了生銹和腐爛的狀況，但是學(xué)校并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，無(wú)法切身處地應(yīng)用到實(shí)踐之中，導(dǎo)致理論課的教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生們無(wú)法真正起到鍛煉身體的作用。最后，體育與健康課程內(nèi)容有待改善，其教學(xué)內(nèi)容往往停留在多年前，對(duì)于國(guó)內(nèi)體育新聞卻沒(méi)有涉及，新型體育健康內(nèi)容教學(xué)略顯不足，必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和完善教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代的步伐。

二、教學(xué)對(duì)策研究

1.學(xué)校加強(qiáng)行政干預(yù)和投資建設(shè)

學(xué)校要制定完善的體育與健康理論課課程教育規(guī)范，其他文化課不能強(qiáng)占體育課時(shí)間。要端正體育與健康教學(xué)態(tài)度，對(duì)于不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行懲罰，同時(shí)，要成立一支專(zhuān)業(yè)化的學(xué)校巡視小組，定期巡查教學(xué)，不斷健全和完善監(jiān)督檢查機(jī)制，真正從思想上改善對(duì)于這門(mén)課程的重視程度。最后，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)于體育這門(mén)課程的投資與建設(shè)，定期引入新型的教學(xué)設(shè)備，替換那些已經(jīng)老化的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生們能夠真正的利用體育器材開(kāi)展體育鍛煉，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.加強(qiáng)體育與健康教師培養(yǎng)

學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)于體育與健康教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，定期派遣教師外出進(jìn)行研修和學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師開(kāi)展講座和學(xué)術(shù)交流，真正提升學(xué)校內(nèi)部體育教師的整體素質(zhì)和質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，更新理論課教學(xué)方法，不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，找到真正適合農(nóng)村地區(qū)體育與健康教學(xué)的方法，吸引學(xué)生的興趣，充分激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，例如，可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的眼睛，耳朵，嘴巴等多種感官，活躍課堂氛圍。

要努力增加農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育與健康教師的數(shù)量，防止體育與健康教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷層狀況。教師在教育過(guò)程中不能到眼高手低，而是應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們進(jìn)行密切的交流，講解完一部分理論知識(shí)后及時(shí)進(jìn)行實(shí)際的示范和操作，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的體育器材進(jìn)行操作，從而保障教學(xué)效果，提升學(xué)校體育與健康理論課的教學(xué)質(zhì)量。

3.地方政府部門(mén)要大力支持體育與健康理論教學(xué)

政府的支持對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量提高而言具有基礎(chǔ)性作用，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)努力改善體育與健康教師的生活和工作條件，要充分意識(shí)到健康對(duì)于學(xué)生的重要意義。要加強(qiáng)相關(guān)的財(cái)政撥款，讓學(xué)校有經(jīng)費(fèi)去開(kāi)展體育健康理論課程的研究，要適當(dāng)提高教師待遇，鼓勵(lì)師范大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展體育教學(xué)，長(zhǎng)效提農(nóng)村地區(qū)體育教師的整體素質(zhì)水平。除此之外，地方教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件，健全和完善農(nóng)村學(xué)校體育與健康課程教育管理體系，充分借鑒其他地區(qū)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，努力打造本地區(qū)域的精品課程，提高實(shí)際教學(xué)水平

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村體育理論課教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)體育與健康理論教學(xué)的重視程度，并且從農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，改善中學(xué)體育與健康教學(xué)過(guò)程中存在的不足，加強(qiáng)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王雨婷.分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的案例研究[D].首都體育學(xué)院，2018.

[2]邵明昊.“新課改”下籃球教學(xué)在歷下區(qū)中學(xué)體育課程中的發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]黨林秀.基于學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)方式理論與實(shí)踐研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：劉海生（1979.11），男，漢族，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)，大學(xué)學(xué)歷，中二，研究方向：體育教學(xué)