核心素養視野下高中化學實驗活動的開展

鄭婷

摘 要：高中化學實驗是化學教學的重要組成部分，在培養學生的動手能力、發展學生的化學素養方面發揮著關鍵性的作用。并且，化學本身就是一門實驗性極強的學科。學生只有在實驗中才能夠從根本上理解化學概念、原理和公式。因此，要想培養學生的化學核心素養，教師在日常教學的過程中，就要從學生的實際水平出發，組織多樣化的實驗活動，發展學生的實踐能力。

關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗活動

高中階段的教育會對學生的一生產生深遠的影響。因此，教師在教學的過程中必須要著重培養和發展學生的核心素養。而化學實驗作為培養學生化學核心素養的關鍵方法，在高中課堂占據著關鍵性的地位。在實際教學的過程中，我們能夠發現化學實驗教學還是在存在著形式化、內容空洞等問題。因此，要想從根本上改變實驗教學的現狀，教師就要從化學核心素養出發，設計符合學生實際情境的實驗活動。本文從筆者的實踐經驗出發，從以下幾點分析和探討了核心素養視野下高中化學實驗活動的開展：

1、合作分析，發展證據推理能力

在實驗教學的過程中，教師要注重學生自身對于實驗結論的分析和思考。并且，教師要給予學生合作探究的機會，引導學生討論實驗現象。只有在這樣的模式下，學生的證據推理能力才能夠有一定的發展和提高。同時，學生分析實驗現象的過程，也是學生化學素養和知識能力的展現。所以，教師必須要重視合作分析實驗活動的創建。

比如：在《金屬的化學性質》的教學過程中，為了讓學生能夠了解金屬元素的結構理解金屬鈉的特性及化學性質。筆者在教學的過程中，為學生演示了這樣一個實驗：用鑷子取一小塊金屬鈉，用濾紙將表面的煤油吸干，用刀切開觀察斷面的顏色和光澤。同時，筆者要求學生以小組為單位，分析和討論了切開部分的變化。學生經過研究得出了結論：光亮的金屬斷面會很快變暗，這是因為鈉和氧氣發生了反應。學生在小組合作探究中，通過實驗的現象就推斷出了鈉很軟，很快就會被氧化。可見，合作分析活動的創建，可以引導學生共同分析和討論，學生證據推理的能力也就在此環節得到了發展和提高。

2、自主設計，培養學生創新意識

高中化學實驗教學不僅要幫助學生明確實驗的步驟，還要讓學生掌握自主設計實驗方案的能力。只有這樣才能夠達到化學核心素養的要求。并且，教師要引導學生不斷總結，找到設計實驗方案的技巧。此外，教師要注重學生創新意識的發展，為學生提供必備的器材，做好理論基礎的鋪墊，讓學生可以充分發揮自身的特長，提高學生的化學素養和實踐能力。當然，學生在自主設計步驟，觀察實驗現象，分析實驗結果的過程中，核心素養也會得到一定的發展。

比如：在《化學反應的速率和限度》的教學過程中，為了讓學生能夠理解化學反映速率的概念，使學生明確影響化學反應速率的因素。筆者在教學的過程中，為學生提前準備好了實驗用具：燒杯、試管、熱水、冷水、FeCl3溶液等等。然后，筆者引導學生思考了反應速率是瞬時速率還是平均速率？同時，筆者提出了問題：同一化學反應，用不同的物質表示其反應速率時，數值相同嗎？意義相同嗎？同一化學反應，不同物質表示的反應速率之比與什么有關？緊接著，筆者要求學生自主設計了實驗步驟和過程。學生結合筆者提出的問題，就能夠明確相應的步驟。同時，學生在自主設計的過程中，創新意識和能力也得到了一定的發展和提高。

3、創建情境，強化學生平衡思想

所謂的平衡思想，實際上指的就是正確認識物質之間的關系。因此，教師在日常教學的過程中，就可以借助生活實際創建相應的實驗情境，從而激發學生學習和參與的熱情，引導學生在情境中體會化學知識的現實意義和真實價值。同時，實驗教學具有極強的針對性，學生通過實驗的操作也可以充分了解化學知識的作用，進而形成一定的社會責任感，將化學知識應用到現實生活中。

比如：在《開發利用金屬礦物和海水資源》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握金屬冶煉的一般原理及冶煉的一般方法，明確海水資源綜合利用對人類社會發展的意義。筆者在教學的過程中，為學生展示了海水淡化的方法和技術。同時，筆者為學生創建了一個海水淡化的情境。并且，為學生展示了鋁熱反應及海水的實驗。學生在此環節中就能夠明確保護水資源和開發海水資源的重要性。此外，學生對于大自然的平衡也有了一定的認識和理解，這對學生化學核心素養的發展來說有著極強的意義。

總而言之，化學實驗教學在培養學生的學科核心素養方面發揮著關鍵性的作用。教師在日常教學的過程中，一定要從學生的興趣愛好、化學能力和生活經驗出發，構建符合學生需求的實驗活動。并且，教師要給予學生合作分析的機會，有意識地培養學生證據推理的能力。同時，教師要引導學生自主設計實驗活動，培養學生的創新意識。此外，教師要注重化學情境的創建，滲透平衡思想，使學生樹立正確的價值觀念和人生態度。

參考文獻

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