高中地理課堂落實核心素養培養的思考與實踐

劉小莉

摘 要：近年來的素質教育迅速的發展，學生核心素養也變成了老師的重點教學目標和研究課題，并且對于學生而言，核心素養也是需要具備的重要品質，因此在教學過程中，老師需要促進學生的品格發展和能力提高，應用創新的教學方法進行高中地理課堂教學。

關鍵詞：高中地理;核心素養;教學策略

當今的地理教學中，學生的終身發展是老師教學的重要目標，因此教學過程中需要對學生的長久發展進行服務，地理科目的核心素養主要是需要學生借助自身所學的地理知識，技能和分析方法進行實際生活中的地理進行處理，還需要給學生養成正確的地理知識學習習慣，提高學生能力。

一、優化現有課程目標

進行地理課堂中的學生核心素養培養，老師需要首先進行現有課程目標的優化，從而促進學生的進步，在高中課程中，地理課程是重要的教學內容，但是在高中教學中，學生卻往往不重視地理的學習，他們僅僅認為這個學科是不太重要的，他們以后也不一定會從事這個方面，但是老師應該要給學生樹立正確的觀念，地理知識是學生和世界建立聯系的重要橋梁。讓他們明白培養地理核心素養的重要性，積極的參與地理知識學習。

老師在進行高中地理核心素養的構建過程中，需要首先進行立德樹人這一根本任務的切實落實，這個方面的教學可以分成幾個教學目標，首先是人地關系，高中生在學習中需要正確的看待地理環境和人類活動的關系，并且對于其不同發展階段的表現原因進行了解，形成人地協和發展的觀念。第二個目標是要給學生養成區域認知，讓高中生可以站在區域的角度對于地理事物和現象進行認識，并且借助多種方法進行綜合分析，對地理歷史及未來進行理解。第三個目標是學生要養成綜合思維，就是要求高中生需要對于各個地理要素間的聯系有一個清楚的了解，應用辯證的方法進行地理問題分析。還需要提高學生的地理方法實踐能力，讓學生可以應用一些工具進行地理信息的獲取，將地理現象加以分析，進行問題的解決。

二、以核心素養為中心實施地理教學

為了更好的培養高中生地理核心素養，地理老師需要對于課程有一個明確的教學思路，因為他們的理解關乎著學生的學習，只有應用合理的教學模式進行學生教學，學生恩思維能力才能夠有效的提高。

老師需要重視地理課堂的趣味性和有效性，地理知識都是基于一些自然中的地理現象，老師可以應用地理知識的趣味性來促進學生的學習，老師在教學中需要利用不同的教學資源和教學思路進行教學，例如一些生活中有趣的地理現象，老師可以讓學生們進行了解，然后結合自然現象進行講解，提高學生的地理知識掌握程度。老師還需要在教學中重視問題教學法的應用，在地理課堂中，老師需要針對教學目標提出一些合理的問題，并且促進學生不斷的進行問題探究和解決，在問題解決的過程中提高學生的知識積累，老師需要根據學生學習的實際情況進行教學內容的調整，對教學環節進行合理設計和改進，讓學生的地理學習由淺及深，促進學生由零散的知識一點一點的積累，到整體的認識地理問題，提高學生的核心素養，老師還可以結合信息技術及大數據技術進行拓展教學，有效提高學生地理學科核心素養。

三、組織相應的時間活動，不斷提高學生的地理能力

老師的教學不僅僅需要對于地理課堂進行把握，還需要給學生在教學中建立和組織一些實踐活動，促進學生的學習，因為知識的學習不能夠僅僅浮于表面，而應該要進行深入的理解，通過實踐學習是最好的學習方法，老師可以組織一些地理知識的相關比賽，例如手繪地圖比賽，這樣的比賽可以調動學生的學習興趣，還可以組織一些學生進行野外探索，讓他們發展大自然的奧秘，同時有效提高學生地理知識理解程度。

老師還需要針對高中生地理進行綜合性的評價，在教學的各個環節中，合理評價是教學的最后一個也是非常重要的環節，老師可以在教學中進行學生的多元評價，在評價的過程中，老師不僅僅要尊重學生的個體差異，學生的知識掌握程度有所不同，并且接受能力也有所不同，所以在評價時老師也要充分考慮這些客觀因素，注重學生的學習態度和學習過程的評價，老師在評價過程中需要建立明確的評價機制，并且在評價后進行學生針對性的培養，從而促進學生的知識學習。

結語：綜上所述，在高中地理學生核心素養的培養過程中，老師需要進行教學創新，不僅僅是課堂目標，課程內容還是教學環節設計，課后評價，都是老師需要重點構建的環節，老師在教學中需要在教學中進行核心素養的穿插，提高教學的趣味性和有效性，老師可以在教學中優化現有課程目標，給學生樹立合理的努力方向，并且要以核心素養為中心實施地理教學，促進學生學習，老師還需要組織相應的時間活動，不斷提高學生的地理能力。

參考文獻

[1]李晴，林葉彬，呂娟，等.高中地理學科核心素養的培養探究：以“全球定位系統”教學為例[J].科教文匯（上旬刊），2018（8）：112-113.

[2]李明師.重視核心素養培養：淺談學好地圖強化區域認知[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（7）：110.