新高考背景下高中數學生活化教學理念的實踐分析

摘 要：新高考模式逐漸注重考查學生所學知識的運用能力，這也意味著高中課堂教學模式應作適當調整。高中數學是一門比較抽象的學科，新高考背景下，數學課堂教學中滲透生活化教學理念，將數學知識與生活實際聯系起來，增加數學教學趣味性和數學學習實用性，有利于提高數學教學質量。

關鍵詞：高中數學;生活化;教學實踐

《高中數學課程標準》之中明確要求，在高中數學教學中注重生活化教學策略，把抽象的數學知識以生動有趣的形式表現出來，并嘗試在生活實際問題當中運用，增添數學的趣味性，提高數學學習的實用性。本文探討如何在高中數學教學中滲透生活化教學理念，增加數學教學趣味性和數學學習實用性，以有效提高數學教學質量。

一、高中數學生活化教學的優勢

1.高中數學生活化教學可以激發學生數學學習興趣

常言道，興趣是做好的老師。無法激發學生學習興趣的教學，無法實現教學的目標。在所有的教學理論研究中，幾乎都把激發學生學習興趣看作有效開展教學的前提條件。因此，高中數學教學中如何激發學生學習興趣，也應該是高中數學老師關注的焦點問題。高中數學知識抽象，學生學習難度較大，在數學教學中，將數學問題生活化，你切聯系生活實際，使學生感覺到所學知識就在生活之中，學習數學就是為了更好的生活，學生數學學習的壓力就會減小，心情就會放松，學習氛圍就會輕松。

2.高中數學生活化教學可以培養學生的創新能力

將數學問題和生活實際聯系起來，學生更容易將生活常識生活遷移到數學學習中來，學生也更喜歡喝老師和同學進行交流，實現合作學習和探究式學習，進而發展學生的邏輯思維和發散思維，培養學生的問題分析能力和創新思維能力。數學生活化教學實際上就是幫助學生開啟運用數學知識解決生活問題能力的大門，讓學生知道，原來抽象的數學問題，實際上就在我們的生活當中，我們學習數學是為了更好地解決生活實際問題，提升數學學習的實用性。

二、新高考背景下高中數學生活化教學理念的實踐分析

新高考模式逐漸注重考查學生所學知識的運用能力，這也意味著高中課堂教學模式應作適當調整。數學教學需要將傳統的以應試為主要目的的教學模式作以轉變，逐漸關注學生數學學習與數學知識的應用能力培養，以適應新的高考和社會發展的要求。

1.借助生活化教學模式激發學生數學學習興趣

前文說過，興趣是學生學習最好的老師。因此，提高數學學習興趣，先從培養學生學習興趣入手，數學課堂教學的導入和情境創設，都可以引用生活事例，消除學生對數學問題的畏懼心理和陌生感，調動學生的探究愿望，激發學生的數學學習興趣和自主學習意識。甚至對課堂所學知識總結和課后練習題的設置，都可以密切聯系生活實際，帶給學生一種應用所學知識去解決生活實際問題的愿望，增加學生數學學習的成就感。

2.借助生活化教學模式提升課堂教學效率

傳統數學教學模式下，一般都是老師講解，演算，推導，學生跟隨老師的思維去學習理解，然后嘗試運用所學知識解題，應付考試。我們明顯能感覺到這種教學模式下學生被動學習的狀態，學生的思維被老師牽著走，很多學生沒有主動探究意識，更沒有創造型思維能力。將數學教學生活化，將生活化的問題引入數學學習中來，可以先拋出一個富于生活化的數學問題，激發學生學習的興趣，教師稍作引導，學生一般都會主動探究問題，這樣以來，學生就有被動學習變成主動學習，學生就有了主動探究的欲望，也有利于學生創造意識的培養。如此以來，高中數學課堂就是靈動而有探究意識的課堂。

3.借助生活化的數學作業提高數學學習的實用性

高中數學老師可以在學生完成常規數學作業的同時，經常在課外作業中滲透一些富有生活化內容的數學應用型習題，讓學生將數學課堂學習的知識在課外得到練習應用，培養學生學以致用的意識。學習知識的終極目標不外乎培養完美人格，培養技能，服務生活實際運用。因此，高中數學教學還可以積極開展數學課外實踐活動，引導運用所學數學知識解決生活實際問題，為學生積累經驗，培養學生實際操作能力，使學生愛上數學，主動探究學習數學，靈活運用數學知識，增加數學學習的實用性。

三、結語

古人云，學以致用。學而不用，那是應試教育的典型特點。新課改背景下，要求通過學習培養學生的實際能力，數學教學更是如此，學生通過數學學習，學到了知識，也訓練到了數學應用的技能，并可以借助數學知識來解決生活實際問題，既可激發學生學習的興趣，也培養了學生數學能力，發展了學生的探索意識和創新能力。新高考背景下，考試模式除了考查學生數學知識以外，更強調對學生數學知識應用能力的考查，也就是運用數學知識解決生活實際問題，在日常數學教學運用生活化教學方法，恰好是對學生這一基本能力的訓練和提升。筆者結合教學實際，認為高中數學生活化教學可以激發學生學習興趣，培養學生自主學習意識，提高學生的創新思維能力，值得推廣和探索。.但值得一提的是，并非所有的數學教學內容都適合生活化教學，因此，在實際教學過程中，教師應根據教學內容決定是否采用生活化教學模式，避免生搬硬套造成反效果。

參考文獻

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[3]嚴海軍.基于新課標視野的高中數學生活化教學探討[J].數學學習與研究，2018（11）

作者簡介：陳江鴻（1984.7-），甘肅環縣人，環縣職業中等專業學校一級教師，金融學本科學歷，研究方向，中學數學教學。