淺議學校以人為本的教育觀

謝旭璐

摘 要：社會生活離不開人，人是社會的最基本組成部分，一切社會活動都要圍繞人來展開，教育也是這樣的，在以往的教育教學中把教材、知識作為課堂的主要內容。這種方式似乎將教育的主體本末倒置，已經不再適合當今社會和國家發展的要求，現代教育觀中提倡以人為本，這樣才能發揮教育的本質作用，從根本上調動人的主動性、參與性，本文首先介紹以人為本的教育觀，然后又從學生、教師和課堂三個角度來說明在學校中如何實施以人為本的教育觀。

關鍵詞：以人為本;教育觀;學生;教師;課堂

一、以人為本教育觀

人是國家存在與發展的基礎，尤其在物質文化社會高速發展的今天人的作用越來越突出，“以人為本”著重強調了人的重要性，生產生活依靠人來進行管理運行，充分發揮人的主觀性能動性。為什么教育中要實施“以人為本”的教育理念，我認為有兩點原因：其一目前我國進行了新課程改革和新高考改革，在此背景下教育應堅持“以人為本”，明確教育的目的不僅讓學生學會知識，而且讓學生學會學習，通過學校教育培養學生的品格和能力，也就是適應國家和社會發展需要的人才;其二我國經濟文化逐漸繁榮、進步與殷實，人是歷史發展的創造者與推動者，經濟文化的發展與進步更要和人緊密結合，發揮人的創造性，實現人的價值。筆者認為在學校實施以人為本的教育觀，首先要將“以人為本”要將這種理念落實到教學中的各個方面，對待學生要平等、民主。此外學校要更新教學觀念，教學模式要進一步優化，激發學生的學習興趣，教學的語言要有激情才能更好地調動學生的學習積極性，要注重培養學習的興趣，通過適當的表揚來給學生樹立信心。

二、從學生角度看以人為本教育觀

1.關注自身的發展

以人為本以最簡單的方式理解就是強調人的主體性，在學校的教學中以學生為本就是把學生的發展作為第一要義。這就要求學生在學校學習中，明確自己的理想和目標，找到正確的前進方向。在學校中教育者要給學生提供選擇的機會和施展才華的舞臺，在這里學生們可以盡可能的去鍛造自己，走出學校是一顆閃閃發光的金子。作為一名學生在學校里要關注自身的發展，通過學校鍛煉來提高自己。

2.注重人格及道德養成

課堂教學首要作用是傳遞知識，除此之外課堂還是培養學生道德的重要場所，要將道德的培養放在課堂教學中進行。這就要求教育者課前充分挖掘教材中的各種道德要素，然后通過課堂的教學引導學生思維認知，道德情感的進步與發展，對于學生生活中出現的道德不良行為及時糾正。讓教學變得豐富多樣化，學生既能學到知識還能促進品格的養成，通過課程養成高尚的道德，豐富自己的人生體驗等。

三、從教師角度看以人為本教育觀

1.教師能力的“以人為本”

首先，教師應該具備創新設計屬于自己和學生學習的教學方案的能力，教師的心中要具備衡量教學效果的綱要，要把學生看到眼里放在心中，以學生的基本情況為出發點，切實了解學生的學習情況和知識接收能力。在實施課堂教學的過程中教師作為學生學習的引導者和促進者，要發揮其本職的作用，引導學生參與到教學中，要適當的“簡政放權”留出學生展示的空間，設置有效的問題，鼓勵學生積極思考，充分考慮的自主活動中學習。

其次，在網絡信息普及的時代教師應提高自己快速處理信息的能力，多媒體教學、網絡化教學不僅讓教學變得方便快捷，而且使學生們了解簡單的計算機知識，提高同學們的學習熱情。當然在“網絡意識”、“信息意識”文化形成方面還有很多工作要做。教育者不僅要教會學生掌握信息技術，更重要的是堅持“人本”，教會他們正確把握并健康進入信息時代。

2.教學方法的“以人為本”

首先學生習慣的接受式學習法，不用動腦機械記憶，這種方式不能培養全面發展的人，教師要引導學生改變以往的接受式教學法，給學生新的學習方法比如問題教學法、合作學習法、研究討論法、演示法等，激發學生自主學習的積極性和學習興趣。

其次教學的過程中要注重發展學生的個性，要嘗試著去改變預習、上課、作業、復習這一刻板的學習方式，要給學生足夠的時間和空間，讓他們按照自己的意愿發展興趣和愛好，還給學生們一個自由發展的機會。在實施教學時，要尊重學生們提出的問題，教師根據情況給予解答，鼓勵他們思想的標新立異。

四、從課堂角度看以人為本教育觀

1.轉變課堂教學目標

“以人為本”要把學生放在教育的核心地位，一切是為了學生的發展與進步，授課不能是單純的傳授知識，還要提高學生的學習能力、思考能力。改變成績是衡量學生學習好壞的唯一標準，重視課堂表現，期考考評的標準要結合平時表現，如課堂參與合作探究情況、是否積極思考回答問題、課下能否完成作業、團結同學、積極勞動等，以此來給學生打分以促進其綜合發展。

2.轉變課堂教學方式

傳統課堂常用的教學方式是講授法即老師講學生聽，一節課基本都是老師在滔滔不絕講學生在課堂上聽，學生聽課效果甚微，一到考試就垮臺，成績不理想。“以人為本”的教學理念是要求學生通過課堂能學會學習，學會知識，引導學生要參與到課堂教學中，積極思考，踴躍發言。要使學生明白一個道理，知識不是死記硬背學來的，要活學活用、舉一反三，這樣才能讓學生的知識和能力共同提高。引導學生之間要相互協作，解決同學間的疑問和困難，通過多練習達到熟能生巧。

五、總結

學校要樹立“以人為本”的觀念，重視“以人為本”教育的價值，以提高教師和學生的整體綜合素質、綜合能力，充分發揮人的主觀能動性，創造性的學習和工作，為國家和社會的發展培養人才，做出貢獻。

參考文獻

[1]溫亞麗.論“以人為本”的高等教育教學管理模式的構建[J].教育與職業，2011.

[2]羅桂全.“以人為本”思想在教育上的運用[J].中國成人教育，2010.