初中化學學科核心素養的培育邏輯與路徑探析

陳瑞麗

摘 要：現代社會的不斷發展和進步，促使著教育模式的轉變，素質教育成為當今社會的主流教育方式，而在素質教育中，教學的最高目標就是核心素養，旨在培養素質和能力，為了讓學生得到更全方位的發展。本文主要是把初中化學學科作為舉例，深入挖掘核心素養培養邏輯與路徑，提升學生的化學學科核心素養。

關鍵詞：化學;核心素養;培育邏輯;發展路徑

在現階段，隨著初中教育課程的不斷改革，不僅重視學生的品德教育，課堂的教學，更加重視學生學科核心素養的提升，并能從學生的各種表現中看出學科獨有的教育價值，這種現況也促使各科教師的奮斗目標設為培養學生的學科核心素養。在初中這個階段，化學這一學科可以讓學生在實際體驗中學會應用，對于學生之后接受的高等教育來說具有重要的作用。為了更好地培養學生的化學學科核心素養，以下提出幾點培育邏輯與路徑建議。

一、宏觀辨識與微觀探析

化學學科與其它學科不同，在化學的學科中，主要是通過原子和分子這種微觀層面上來研究物質及其所引起的變化，這也就使宏觀辨識和微觀探析成為初中化學應有的素養。在初中化學的知識點中，能體現出微觀概念的包括原子交換和電子轉移等等，而宏觀事物一般是體現在實驗后的化學反應和能量等方面，通過對兩者進行比較，可以發現，兩者之間不僅有因果關系，也存在邏輯推理關系。這就要求初中化學老師，不僅要有以微窺宏的能力，更要有見宏思微的意識，只有掌握這兩種思維模式，才能更好的對初中化學知識進行整理劃分。如果落實到實踐中，就要求初中化學教師能分析清楚概念的來源以及概念的歸屬，從而保證化學含義表達的更準確，讓學生能清楚理解。同時也應從以下幾個路徑中培養初中學生化學學科核心素養：

（一）提升學生的自主學習能力

學生可以多些時間自學，用更多的精力去探索發現化學學科的魅力，這種自主學習的方式會讓學生占主導地位，學習的內容更加靈活，全部由學生自己進行安排，學生可以用自己喜歡的學習方式完成學習目標，而且在這一過程中，學生能自己發現問題，并主動尋找解決問題的方式，在這一過程中，不僅可以提升學生的自主學習能力，也可以讓學生對化學學科產生更多的好奇心，學生在不斷的學習和成長后，會獲得充分的自信心，養成好的學習品質。學生有自主學習的能力后，會主動的在每節課程之前進行預習，這樣也會提升學習的有效性。

（二）加強學生思維創新和科學探究的能力

任何時候創新能力都是核心競爭力，在國家層面，只有擁有創新的能力，綜合國力才能提升，在經濟競爭中，只有擁有創新能力，才能在激烈的對弈中沖出重圍，獨占鰲頭。因此，為了學生的長遠發展，就必須加強學生的思維創新能力，同時要提升學生科學探究的能力，只有這樣，才能不斷激發學生的潛能，主動去學習新的知識，并在學習的過程中發揮自身的革新創造能力。從長遠的角度看，加強學生思維創新和科學探究的能力，也可以為我國的強國之夢助力。例如初中化學教師可以多進行探究式的教學，讓學生參與其中，多做實驗，鍛煉學生的思維能力，不斷發掘學生的創新能力。

（三）樹立正確的人生觀和價值觀

初中階段是人一生中的黃金階段，這一時期對人的價值觀和人生觀的形成很關鍵，學生擁有一個正確的人生觀和價值觀，就會讓其看待問題更正面，解決問題更積極，對待自己的人生也會更加負責任。除了靠學生自身努力，也需要靠老師進行引導，例如在講到關于水資源的教學內容時，教師可以以身作則，告訴學生自己日常生活中節約用水的習慣和事情，讓學生也進行學習和模仿，養成良好的節約用水習慣。

（四）培養學生的社會責任感和愛國情懷

古往今來，所有的歷史故事都在證明著，只有人人都有愛國主義情懷，才能讓人民團結一心，勇于奮斗，目標一致的推動社會進步，每個人的發展，都與祖國的發展密不可分，培養學生的社會責任感和愛國情懷至關重要，教師可在日常教學中，多加入分組實驗教學的方式，也可以擴展到家庭小實驗，平時多關注社會時事，將這些素材融入到化學教學設計中進行舉例，讓學生更易理解和掌握。

二、引導學生實驗探究

初中階段，化學學科對于學生來說屬于啟蒙階段，學生對于化學學科的知識體系了解的還不夠完全，這就需要初中化學教師在教學中，多利用化學實驗的方式，讓學生對抽象的化學概念，能有一個實際的理解和解讀，通過化學實驗，學生之間可以多探討，各抒己見。教師在教授化學知識時，可以選擇演示實驗的方式，演示過后，可以讓學生分組親自進行實驗，這種體驗式教學會讓學生更容易理解其中的化學知識。

初中時期的學生注意力容易分散，如果教師只是一味的灌輸文字性的知識內容，不易吸引學生的注意力，為了調動課堂學習氣氛，教師可以多演示一些安全的化學小實驗，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，從而活躍課堂學習氛圍。例如講到物質的溶解性相關的化學內容時，教師可以提前準備好相同規模的試管，不同的液體如水、酒精、汽油，給同樣體積的水和酒精的試管中倒入相同體積的汽油，搖勻后，讓學生觀察試管中的變化，從而激發學生的好奇心。

三、重視化學的應用價值

在教育系統中，化學學科已經擁有很長的歷史，隨著人們生活水平的提升，化學產品也融入到人們的生活中，成為社會不可缺少的一部分，但人們對于化學的認知很低，這就需要引起教師的重視，在初中化學學科的啟蒙階段，讓學生對化學這門學科有個正確的認識，讓學生感受到它的應用價值。例如，教師可以在講述化學基礎知識的教學中，多收集和結合科學家的感人事跡來進行化學學科的教學，讓這種科學精神潛移默化的影響著學生，從而形成學生的核心素養。像講到化學反應的內容時，可以讓學生去深入思考，怎么處理污水的溶解物質，通過這種方式，讓學生運用所學習到的化學知識，同時滲透給學生社會責任感，使學生重視化學的應用價值。

四、結語

初中化學可以提高學生的認知視野，促進自我境界的提升，了解守恒的思想，掌握歸納的方法，讓學生多角度的對化學學科有一個認知，并能讓學生對多個學科進行綜合和創新，這就需要初中化學教師將化學理論與實際相結合，在化學實驗中演示給學生，讓學生掌握化學的核心素養，樹立正確的三觀，并重視化學的應用價值，這才能體現學科教學的育人價值。

參考文獻

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（作者單位：漳州立人學校）