理性思維在高中生物教學(xué)中的作用

李俊

摘 要：生物在我們的高中教育中一直以來都被放在了理科的范圍內(nèi)，也就給了我們一種這門學(xué)科學(xué)起來有些難的印象。但是很多時候，學(xué)科思維對我們的學(xué)習(xí)是有很大的影響的。對于一眾的偏理科的學(xué)科來說，擁有一個良好的邏輯思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。生物學(xué)科跟數(shù)學(xué)和化學(xué)這些學(xué)科有很大的共同之處。我們常說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉數(shù)學(xué)思維，幫助建立良好的邏輯性。事實(shí)上，每一個這樣的學(xué)科都需要理性思維的參與，才能夠讓人對于學(xué)科學(xué)習(xí)保持一個良好態(tài)度，能夠從一個良好角度去看待出現(xiàn)的問題。生物學(xué)既是學(xué)科也是科學(xué)，高中生的學(xué)習(xí)除了普及知識以外，也是在培養(yǎng)他們興趣。而男同學(xué)在這方面通常比女生要做的更好，因?yàn)閺乃季S的角度來說，男生更加理性。可見，理性思維在高中生物教學(xué)中是很重要的一部分。

關(guān)鍵詞：高中生物;理性思維;教學(xué)模式

理性思維是將信念建立在證據(jù)上的一種思辨和邏輯推理能力。理性思維的培養(yǎng)能引導(dǎo)學(xué)生遵循事物發(fā)展規(guī)律認(rèn)識本質(zhì)，是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成。所謂的理性，就是能夠脫離問題本身去看到它真正表達(dá)的含義。日常生活中，我們經(jīng)常說，男生是理性的，女生是感性的，這其實(shí)不無道理可言。女生在很多時候會把自己代入到事物本身，不能夠客觀的去研究問題，而男生則是更加理性的去觀察和論證，進(jìn)而去得到更加客觀的答案。這其實(shí)也是我國高中教育文理分科男女比例不均衡的一大部分原因。因此，我們在進(jìn)行理科教學(xué)時，應(yīng)該去培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的理性思維，幫助他們能夠?qū)⑦@樣的思維帶到學(xué)習(xí)和生活中，從而更好的去觀察問題和解決問題。在生物教學(xué)中，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的理性思維，讓他們不斷地進(jìn)步和成長，慢慢發(fā)揮理性思維的重要作用。

一、利于學(xué)生條理清晰的思考問題

生物學(xué)中的很多問題都是有科學(xué)依據(jù)以及足夠的理論依據(jù)的。它不像語文這一類的學(xué)科，千人千面，我們沒有辦法去推翻這一種說法。理性思維就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中能夠條理清晰的去思考問題，而不是處在一個混亂的狀態(tài)，毫無頭緒。一旦他們在學(xué)習(xí)中長時間處于頭腦混亂的狀態(tài)，他們自身對于生物學(xué)科的興趣就會有所下降，對整體的學(xué)習(xí)比較不利。我們慢慢的去讓他們學(xué)會有條理的去思考和解決問題，分步驟的去看待不同的問題，充分發(fā)揮理性思維的作用。

例如，高中生物中，“轉(zhuǎn)錄”和“翻譯”是核心概念，二者既相互獨(dú)立又密切相關(guān)。通過教學(xué)，學(xué)生了解了轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的區(qū)別等基本知識，而線粒體位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，已知溴化乙啶能抑制mRNA的合成，經(jīng)溴化乙啶處理，檢測到線粒體中參與mRNA合成中的RNA聚合酶的量和活性都沒降低，由此可推測RNA聚合酶是由細(xì)胞核中的基因控制的。這就可以看出每一個知識的了解都是有條理的，而不是隨意的。學(xué)生可以將概念知識通過推測、論證得到最終的結(jié)果，學(xué)會更多的知識。可見，理性思維在高中生物教學(xué)中的作用至關(guān)重要。

二、利于培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力

類比推理是從已知的情況推出未知的情況、未知的現(xiàn)象時可以把已知的現(xiàn)象和未知的現(xiàn)象看成是類似現(xiàn)象的依據(jù)。高中生物中有些知識較難理解，若學(xué)生用類比推理將新舊知識聯(lián)系，則能使學(xué)生快速消化。也就是我們常說的舉一反三的能力，這對學(xué)生來說是一個很好的連接知識的機(jī)會。也比較容易讓學(xué)生去接受新知識，有一個良好的適應(yīng)能力。并且能夠讓他們學(xué)會理性的思考知識之間的聯(lián)系，從而更好的去學(xué)習(xí)生物，提高自身的推理能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

例如，在“通過激素的調(diào)節(jié)”一節(jié)中，為方便學(xué)生理解激素與特異性受體，授課時可將激素調(diào)節(jié)和手機(jī)運(yùn)行原理作類比，手機(jī)運(yùn)行原理：一只手機(jī)一個號碼一種信號，撥打號碼信號就會向周圍發(fā)射，只有這個手機(jī)能接收，激素調(diào)節(jié)亦如此，特定的內(nèi)分泌腺分泌特定的激素，激素進(jìn)入身體各處由特定的靶細(xì)胞接收識別特定的信號。通過類比深化了學(xué)生對知識的理解。讓學(xué)生學(xué)會通過一個事物聯(lián)系到生物知識，能夠從理性思維的角度將生活和知識聯(lián)系起來。不僅促進(jìn)了他們的類比推理能力，也讓他們學(xué)會在生活中運(yùn)用理性思維，更好的生活和學(xué)習(xí)。

三、利于學(xué)生思維方式的變化，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的思維變化不是一朝一夕就能夠改變，長久以來的思維方式已經(jīng)讓他們的很多想法成了固定的模式，我們只能從探索和學(xué)習(xí)中給他們灌輸，讓他們能夠不拘泥于一種思考問題的方式。理性思維如果能夠養(yǎng)成，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有很大作用的。理性的人會用自己的頭腦去一步步的分析問題的對錯以及癥結(jié)所在。而感性思維偏重的人則會更多的從自身出發(fā)，堅持己見，容易進(jìn)入一個死角。因此，我們在生物學(xué)習(xí)中要多去培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，改變他們的思維方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，我們在學(xué)習(xí)“高倍顯微鏡的使用”時，每一個操作步驟都是需要嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的。取鏡、安放、對光等等，每一個步驟都有其必要的依據(jù)。錯了一步都有可能造成實(shí)驗(yàn)失敗的后果。學(xué)生如果擁有良好的理性思維，他們就能夠按照最基本，最嚴(yán)格的步驟去做實(shí)驗(yàn)，既不會犯錯，也能夠更加了解生物科學(xué)。但是我們的學(xué)生恰好缺少這份理性思維，他們總是會忘記遵守步驟，這也就導(dǎo)致使用不順利，對他們的高效學(xué)習(xí)比較不利。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，能夠起到提高學(xué)習(xí)效率的良好作用。

綜上所述，理性思維在高中生物教學(xué)中作用是顯而易見的，對于學(xué)生的影響也不可小覷。學(xué)生的思維還是比較容易培養(yǎng)的，他們本身就處于一個頭腦靈活的時期，對于很多事情的看法也不一而足，只要我們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，他們就會更好的學(xué)會用理性思維去解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。用最簡單的事情來說，如果他們有了一定的理性思維，當(dāng)他們面對生物作業(yè)中的某一難題時，即使不會也不會敷衍的去做，也可以通過論證去推測，這對他們本身是很有利的。生物學(xué)科是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒軆H憑主觀臆斷去解決問題，很多知識都是固定不變的。告訴學(xué)生從不同的角度出發(fā)用證據(jù)去論證猜想，這對他們的整體學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們應(yīng)該充分發(fā)揮理性思維在生物學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生學(xué)會更好的發(fā)現(xiàn)和解決問題。

參考文獻(xiàn)

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