自然地理復習思路探究

董金霞

摘 要：高考中對自然地理部分的考察主要在于兩方面：一方面考察自然地理各要素的特征和成因;另一方面從自然地理環境整體角度考察要素間的聯系。但無論是從哪個角度，實則都是強調自然地理環境作為一個整體，在這個整體中要素間的相互聯系、相互影響。

關鍵詞：自然地理復習;自然地理要素;自然地理環境整體性

自然地理環境是指地球表面，具有一定厚度的圈層，即巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈相互作用、相互滲透的區間內的一個特殊圈層[1]。中學階段的自然地理部分主要研究的是兩部分內容，一是逐個研究各自然地理要素的特征和成因。二是在此基礎上研究自然地理環境的整體性和差異性。高考對這部分的考察也是圍繞著這兩點展開。以下是2018年全國Ⅰ卷中自然地理考察統計表：

在《普通高中地理課程標準》（2017修訂版）關于這部分知識有這樣的表述：學生能夠從多個維度對地理事物和現象進行分析，認識各要素之間相互作用的關系，并在一定程度上解釋其發生、發展的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方的地理環境特點，辯證地看待地理問題[2]。接下來筆者將逐個介紹自然地理要素以及自然地理環境整體性復習思路。

一、大氣

自然地理要素中的大氣，主要圍繞這氣候和天氣展開。

1.氣候：氣候的復習主要圍繞著氣溫和降水這兩個要素特征和成因展開。

氣溫特征的描述包括：均溫（全年溫暖或高溫或寒冷）和年較差（冬冷夏熱或冬暖夏熱或全年高或全年低溫）。氣溫特征的成因按照要素間相互影響的原理主要有：地理位置（決定因素），包括緯度位置和海陸位置;地形（海拔越高氣溫越低、海拔相同的兩地陽坡比陰坡高、冷空氣背風坡溫度較高）;洋流;大氣環流（云雨多的地方氣溫日年較差小于云雨少的地方、冷鋒過后氣溫降低等）;下墊面（如綠地氣溫日、年較差小于裸地）;人類活動（如熱島效應、溫室效應等）。降水特征的描述包括：年降水量、季節分配（冬夏）、年際變化。降水特征的成因按照要素間相互影響的原理主要有：海陸位置（距海遠近）;大氣環流（氣壓帶、風帶、季風）;地形：（迎風坡、背風坡）;地勢（降水在一定高度達最大值）;洋流（暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕）下墊面（湖泊、河流、植被覆蓋狀況）;人類活動（改變下墊面影響降水）。高考在這個點的考察有時還會涉及到相關等值線的判讀和描述。

天氣：天氣主要有氣溫、降水、風力、風向、氣壓等要素組成。中學教材中對天氣特征的描述以及對成因的分析，主要要求學生會描述兩種常見的天氣系統特征和成因（鋒面系統以及氣壓系統）。

如2018年全國Ⅰ卷中的第10題考察了影響氣溫的主要因素：

10、避暑是小明此次旅游的目的之一。導致7月畢節氣溫較重慶低的主導因素是【A】

A.地形 B.緯度位置 C.海陸位置 D.大氣環流

二、地形

高考關于地形要素的考察主要在于兩點：一是以特定的區域為背景描述區域的地形特征，二是分析各種地貌的成因。地貌的成因主要從地質作用（內力作用或者外力作用）角度分析。地形特征的描述方法：地形類型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）;主要地形區分布;地勢起伏狀況。高考在這部分的考察有時還會涉及到等高線，判讀等高線依舊要從走向、遞變、彎曲、疏密、極值這幾個方面來分析。

三、水文（陸地水文和海洋水文）

高考關于水文要素的考察主要在于三個方面：一是陸地水中各水體的關系、陸地水與海洋水的聯系（通過水循環聯系在一起）。二是河流水特征及成因。三是洋流的成因及對地理環境的影響。水循環重在考查三個水循環的成因、各個環節的影響因素以及人類活動對各個環節的影響。河流特征包括河流的水文特征和水系特征，以及各特征的成因。其中河流的水文特征主要包括流量、流量的季節變化、汛期、含沙量、結冰期、水能。描述河流的水系特征：流程、流向、河道、流域面積、河網密度等。

2018年全國Ⅰ卷中的第37（3）題考察得濕地水中含鹽量的變化。實則考察陸地水體相互補給關系。如：37（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。

四、生物

由于植物對地理環境有較強的指示作用，因而教材和高考在生物這一要素中更多涉及的是植物。高考關于植物要素的考察主要在于三方面：一是以一個區域為背景描述植被的類型;二是分析生物生長的影響因素，在高考中，這個考點有時會與農業區位因素聯合考察。

2018年全國Ⅰ卷中對生物的考察出現在選考題環境保護中，這道題雖以環境保護的形式出現，但解決問題所需要的原理是與生物生長的影響因素有關。

五、土壤

中學教材對土壤因素并沒有系統的介紹，因筆者認為有必要適當的向學生普及一些常識：如土壤的基本成分：有機質、礦物質、水分和空氣;土壤肥力的高低取決于有機質的含量;有機質多少與氣候、植被狀況等有關，如東北黑土肥力高與熱量低不利于有機質的分解有關，而熱帶雨林區土壤肥力低就與起濕熱的氣候有關。

六、自然地理環境的整體性

自然地理環境整體性主要有三個表現：一是各地理環境要素之間相互聯系、相互影響，相互制約構成了一個有機的整體;二是各要素相互作用產生新功能;三是自然地理環境具有統一的演化過程，某一要素的變化會導致其他要素甚至整個自然地理系統的改變。2018年全國Ⅰ卷中的第37（1）題考察了整體性的第三個表現“自然地理環境具有統一的演化過程”。如37（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點。

參考文獻

[1]伍光和.自然地理學[M].高等教育出版社.2008（4）.

[2]普通高中地理課程標準（2017年版）.