高中數學教學中滲透數學文化的意義及其途徑

姜洋

摘 要：在對數學教學的發展中，數學文化逐漸走入人們的視野，現在在數學的教學中滲透數學文化已經被許多老師和數學專家所認可。雖然數學文化的教學具有很大的作用，但是現在還有很多學校由于高考的壓力，只是一味的讓學生進行題海戰術，在數學文化方面認識不深，對數學文化不重視。本文從數學文化在高中數學的教學中的作用進行分析，進一步探討了數學文化在教學中的實際運用的途徑。

關鍵詞：高中數學、數學文化、意義、途徑

數學是人類發展的必然學科，數學不僅可以用于生活中，同時它還是其他課的基礎，只有在數學的幫助下，其他科目才能取得更加優異的成績。但是現在許多學生對數學的認識不深刻，認為數學在生活中只是計算一些數值，對其深刻的意義渾然不知，這一點主要是因為老師在教學中只是盲目的向學生傳授知識，只是讓學生可以取得好成績，而忽略了對學生數學文化的培養。針對這一現象，現在新課標已經開始重視對學生數學文化的培養，讓學生在接受知識的同時了解其深刻的涵義，從而讓學生對數學知識有了一個深刻認知。

一、數學文化在高中數學中的作用

（一）達到新課標的要求

新課標要求在數學教學中貫穿數學文化，以此來讓學生對數學的概念、公式有更加深刻的記憶和理解，也通過讓學生了解數學知識的由來和數學家的故事來更好的認識數學，對數學的進一步學習有清晰的目標，不斷的去提升自己。所以，在高中數學教學中滲透數學文化是新課標的要求也是教育事業深化改革的發展趨向。

（二）培養學生的學習精神

數學文化貫穿在高中數學的教學中，讓學生了解到一些數學家用了畢生的努力只是為了得到一個結論的精神，讓學生體會到數學家攻堅克難的勇氣，讓學生進一步的對數學知識的由來有充分的了解，從而把這些化作動力來督促學生學習，培養學生的學習精神，進一步提高學習能力。

（三）有利于調動學生對數學學習的積極性

在高中數學中，知識點是比較瑣碎，難以理解的。如果老師只是一味的向學生們介紹知識點，而不知道在教學中滲透數學文化，學生只是用所學的知識進行生搬硬套，這對學生對知識的理解和記憶是不利的。而如果合理的運用數學文化進行教學，老師在講一個知識點時可以通過介紹數學家的一些故事和發展這一理論的背景，那么可以讓學生對數學知識的由來有一個充分的認識，從而激發學生對學習知識的興趣，認真的去學習這一知識，從而提高自己的數學成績和學習能力。

（四）有利于達到教學目標

無論教育怎么改革，還是需要學生掌握知識。把數學文化滲透在高中數學教學之中，能夠讓學生對數學知識有一個全面了解，而且還可以增強學生的求知欲望，從而讓學生能夠主動去學習數學，讓學生更好的去學習數學掌握知識，從而也對老師在教學中達到教學目標有極大的幫助。

二、在高中數學教學中數學文化運用的有效途徑

（一）培養老師對數學文化的認識

在高中數學教學中滲透數學文化的有效途徑首先就是要培養老師對數學文化的認識，只有老師充分認識和了解數學文化才能夠準確的運用數學文化，才能夠實現數學文化在教學中的有效運用。老師可以在講每一個知識點之前都對這一個知識點相關人物的生平經歷和對這一知識點的由來做好準備工作，然后利用這些數學文化進行開課，這樣不僅可以激發學生的興趣還能夠幫助學生更好的理解和記憶知識點。

（二）借助一些關于數學知識的故事

高中的數學是比較偏難的，高中數學知識有很多是不容易記憶和理解的，學生很難掌握，如果老師教學不合適，學生就可能會厭惡數學。所以，老師在教學中可以通過穿插一些數學知識的故事，來激發學生的興趣，讓學生能夠深入理解和掌握知識。例如：當老師講到等比數列這一節課時，老師就可以講這樣一個故事來開課。從前有一個人為國王進貢了一盤象棋，國王十分高興，想要通過獎勵一些金銀珠寶來重賞這一個人，而這一個卻拒絕了這些獎勵。而是選擇通過讓國王把每一個象棋棋格里面依次放入一百顆麥子、二百顆麥子、四百顆麥子……一直放到第六十四格。開始國王心中竊喜，想著這一個人真傻放棄了金銀珠寶卻只要一些麥子。但是放著放著國王就非常后悔了。因為放著放著國庫里面的糧食都已經沒了。老師就可以通過這一個例子讓同學們想這是為什么，通過讓學生進行討論之后，老師再給學生講等比數列，這樣就可以讓學生帶著強烈的求知欲望去學習，這樣不僅讓學生對等比數列有更加深入的了解還能能達到長期記憶的效果，可謂是事半功倍。

（三）數學知識和實際生活相結合

在數學的教學中，老師可以讓學生通過對實際生活的觀察，發現其中滲透的數學知、數學思想進行分析，然后再把學習到的數學知識運用到實際生活中。例如：在學習一些立體幾何知識時，就可以讓學生通過觀察身邊的建筑物結合學習到的理論知識，然后在課堂上分享一下自己的發現，從而不僅可以開發學生學習數學的潛力，提高學生學習的效率，還能讓學生對抽象的數學理論知識有一個清晰的了解，繼而讓學生能夠理解和記憶知識，達到教學目標。

結束語：隨著時代的發展，對學生的教育更加重視，越來越多的理念和教學模式走入人們的視野中。而現在倡導的在數學教學中滲透數學文化，通過一些教師實踐給予了肯定。在高中數學中數學文化的貫穿可以讓學生充分認識到數學知識的由來和發展，讓學生學習數學家的精神，增加學生對知識的理解記憶，從而達到教學目標。所以，老師在教學中可以先提高自己的數學文化，在每一節課之前都做好充分的準備，注重學生的實踐能力的培養，不僅要提高學生的數學成績還要全面提高學生的綜合能力，從而達到事半功倍的教學效果，繼而推動教育事業的進一步發展。

參考文獻

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