探討中學數學教學中學生歸納意識的培養對策

張勇

摘 要：當前情況下，中學數學教學中仍然存在著很多的問題，這些問題主要體現在教學過程中，教師們過于強調向學生演繹相關的知識，但是沒有重視歸納知識。就數學這門課程來講，它具有著很強的邏輯性，在學習數學的過程中，學生們需要對相關的知識進行不斷地推理，并進行有效的歸納和鞏固。但是要想有效的落實這一點內容，學生們就必須要具備良好的歸納意識。

關鍵詞：中學數學;歸納意識;培養對策

一、中學數學教學中學生歸納意識培養的重要性

之所以向學生展開數學教育，主要是為了培養學生們的思維能力。長時間以來，在數學教學課堂上，大多數數學老師都過于強調課堂演繹，并沒有向學生講授應該如何探索公式、概念等的形成和發展。在這一教學情況下，學生們無法形成良好的歸納意識，最終導致學生們難以有效的理解和掌握所學習到的數學知識。但是，對于學生而言，歸納意識有著非常重要的作用，同時，這也會影響到自身的學習效果。如果學生們具備良好的歸納意識，那么他們便能夠有效的理解和掌握教師所講授的知識，從而獲得良好的學習效果，這樣一來，數學教學效果便也可以得到明顯的增強。

二、中學數學教學中學生歸納意識的培養策略

1.創設問題情境，引導學生進行歸納推理。在數學教學過程中，歸納推理的進行都是在經驗材料的基礎上展開的，數學教師要想培養學生的歸納意識，必須要著手于特殊的案例，讓學生們對相關的材料進行觀察和分析，從而針對其展開進一步的歸納和整理，促使學生們形成猜想和推理。在這之后，教師們可以引導學生進行下一步的實踐，讓學生們能夠由此來驗證自己的猜想。與此同時，教師還應該讓學生們進行應用，從而有效培養學生的歸納意識。在培養學生歸納意識的過程中，中學生的思維活動是較為活躍的，相對于小學階段，自身的形象思維也更加成熟，但是，自身的抽象思維仍然處于發展階段。因此，數學教師在培養學生的歸納意識時，首先應該掌握好學生的認知水平，并結合相關的教學內容，在此基礎之上，為學生們營造出生活化、具有趣味性的問題情境，這樣一來，學生們便能夠在良好的學習環境中充分激發出自身的學習興趣和動力，使學生們能夠全身心的投入到學習中去。與此同時，教師還應該讓學生們在情境中接觸相關的材料和經驗，并讓學生們歸納和總結具體的材料，這樣一來，便能夠有效促使學生歸納意識的形成。

2.積極開展分組討論，在討論中歸納知識點。人無法單獨存在于世界中，必須依靠群體才能夠生存下去，這種觀點在數學學習中也是正確的。在數學學習過程中，學生們不僅需要有良好的學習態度和能力，還必須要學會在學習中同教師和同學們展開積極地交流，只有這樣，才能夠使學生們更好的歸納所學習到的數學知識。因此，在數學教學課堂上，數學老師在培養學生的歸納意識時，應該積極組織學生進行分組討論，通過分組討論的學習方式，學生們可以增強與其他同學之間的交流，這樣一來，當學生們遇到一些自己難以解決的問題時，便能夠學會站在他人的角度進行思考，從而獲得良好的學習效果。另外，學生們之間展開相互合作，能夠促進自身歸納思想的發展，因為在分組合作學習的過程中，學生們可以學會站在多個角度去思考問題，懂得如何靈活的變通，而這些都十分有助于學生歸納意識的形成。因此，在中學數學教學過程中，數學老師一定要積極開展分組討論教學活動，以此來促進學生歸納意識的形成。

3.積累學習心得，讓學生們在反思過程中學會歸納。在任何一門學科的學習中，學生們都必須要進行反思，這是一種非常良好的學習態度，也是學生們所必需要具備的學習態度。而且這也有助于學生們掌握和歸納知識。所以說，在中學數學教學過程中，數學老師要想有效的提升學生的歸納意識，就必須要在教學課堂上積極引導學生進行反思，使學生們能夠在今后的學習生活中避免出現同樣的錯誤，同時，在這一方式下，學生們也能夠意識到自身存在的問題，從而積極尋找解決問題的方法，完善自身各個方面的能力。對于學生而言，這樣他們就可以在反思的過程中培養自身的歸納意識，同時，在這一過程中，自身的思維能力也可以得到良好的發展。因此，在中學數學教學過程中，數學老師一定要積極引導學生進行反思。

4.引導學生自學。在新課程改革不斷推行的背景形勢下，很多中學數學老師開始意識到更新教學模式的重要性。就中學數學教學來講，其主要是為了提高學生的自學能力。因此，筆者認為，作為一名數學老師，應該積極的引導學生，讓學生自行學習，另外，教師還可以為學生們布置相關的任務，在學生完成任務的過程中，教師應該及時督促學生，使學生們能夠自覺地展開學習活動。與此同時，教師還可以充分利用多媒體技術手段，搜集與教學縣官的內容，不僅如此，教師還可以讓學生們進行討論，使學生們在討論的過程中尋找到解決問題的方法，促使學生們共同學習，共同進步，從而獲得良好的學習效果。

總結

總而言之，在中學數學教學課堂上，數學老師應該重視培養學生的歸納意識，這對于學生學習能力的提升有著非常積極的作用，不僅如此，當學生們形成良好的歸納意識后，他們能夠更好的理解和掌握教師所講授的數學知識。這樣一來，在數學教學過程中，教師的教學工作也能夠更加順利的展開，使學生們在有效的中學數學學習中掌握到更多的數學知識點。

參考文獻

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