論傳統(tǒng)文化在高中語文古詩詞閱讀教學(xué)中的滲透

竇海敏

摘 要：中華民族上下五千年的歷史，孕育了豐富的民族文化，愛國(guó)主義、民族主義、堅(jiān)持不懈的精神、人與自然和諧相處的思想認(rèn)識(shí)等，這些觀點(diǎn)及文化經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，閃爍著實(shí)踐的真理與傳統(tǒng)的光輝，是中國(guó)名片上最閃耀的組成部分，對(duì)學(xué)生尤其是高中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育確有必要。本文從高中語文的角度出發(fā)，對(duì)高中語文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義、當(dāng)前傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀及其改善方式三個(gè)角度對(duì)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的相關(guān)情況進(jìn)行研究，對(duì)當(dāng)前將傳統(tǒng)文化教育與語文教育結(jié)合發(fā)展提出一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;教育;滲透

一、高中語文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生提升語文素養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的講解，可以幫助高中生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)高中生建立健全品格，幫助高中生開闊眼界，豐富自己的知識(shí)面，吸引學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生注意力，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)深入到語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，減輕教師的教學(xué)壓力。[1]而在日常語文教學(xué)中，作為應(yīng)用型學(xué)科，語文教學(xué)素養(yǎng)的提升直接影響著學(xué)生的發(fā)展，通過歷史滲透的方式將傳統(tǒng)文化引入高中語文教學(xué)中，更有利于學(xué)生形成完整的、科學(xué)的語文素養(yǎng)。

2、促進(jìn)學(xué)生提升民族文化意識(shí)。在當(dāng)前的高中生群體中，“00后”占大多數(shù)，對(duì)中國(guó)歷史的了解不夠深刻，他們的成長(zhǎng)見證的是中國(guó)日益發(fā)達(dá)、日益國(guó)際化的時(shí)代，接受的是世界化的、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，媒體對(duì)新一代高中生的影響日益深入骨髓，相反，對(duì)歷史發(fā)展的接受度相對(duì)較低，但是從本質(zhì)上來說，歷史的發(fā)展是經(jīng)過歲月驗(yàn)證的，民族文化意識(shí)的發(fā)展是基于民族文化傳播的，堅(jiān)持通過傳統(tǒng)文化滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族的、歷史的教育，對(duì)學(xué)生民族意識(shí)的提升具有重要作用。

3、幫助學(xué)生樹立基于民族歷史的價(jià)值觀。受世界各國(guó)文化的沖擊，中國(guó)的發(fā)展日益與世界接軌，中國(guó)開放的大門只會(huì)越開越大，這也意味著外來文化、經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)文化與歷史也形成新的挑戰(zhàn)，而高中生作為新一代的中國(guó)力量，必須進(jìn)行歷史的、民族的文化教育，才能在外來文化的沖擊下堅(jiān)持民族的、歷史的發(fā)展，保持文化發(fā)展定力。通過高中語文這一傳統(tǒng)學(xué)科教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)具有極大的意義。

二、高中語文中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

1、以剛性教育為主。高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育，雖然是基于民族文化軟實(shí)力的教育，但是其在表現(xiàn)與教學(xué)形式上，卻以直接的、固化的方式開展教學(xué)，比如對(duì)文天祥這一歷史人物形象及其作品的分析，往往是固化的、剛性的，分析不足而“貼標(biāo)簽”有余，很多學(xué)生知道文天祥是民族英雄、愛國(guó)人士，但是對(duì)其事跡與當(dāng)時(shí)歷史的了解卻寥寥無幾，生硬的貼標(biāo)簽?zāi)Ｊ?，很容易將傳統(tǒng)人物及傳統(tǒng)文化固化，比如對(duì)南宋歷史的了解，在高中語文中表現(xiàn)得只有蕭條，卻忽略其繁榮與發(fā)展，過于剛性導(dǎo)致文化滲透過于死板。

2、對(duì)教材依賴性較大，合理拓展不足。當(dāng)前的語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透，從本質(zhì)上來說是基于應(yīng)試需求出發(fā)的教育，因此其教育內(nèi)容對(duì)課本的依賴性較強(qiáng)，但是歷史的發(fā)展往往不是簡(jiǎn)單的、片面的，只有以立體的、整體的眼觀去看待歷史的發(fā)展與文化的發(fā)展，才能對(duì)學(xué)生形成立體化傳統(tǒng)文化教育。以元朝時(shí)期詩詞發(fā)展為例，當(dāng)時(shí)發(fā)展最鼎盛的是元曲，但是在文學(xué)表現(xiàn)上，元曲往往是“蕭條、滄?！保沁@是當(dāng)時(shí)的歷史條件所決定的，并不是時(shí)代發(fā)展的蕭條，而是當(dāng)時(shí)的蒙古族統(tǒng)治時(shí)期，對(duì)漢人知識(shí)分子的不重視導(dǎo)致很多漢族知識(shí)分子筆下“凈是蕭條之曲”，這就需要教師對(duì)當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理拓展，如黃道婆的不畏艱辛、勇為天下先的革命精神，就是對(duì)學(xué)生最好的傳統(tǒng)文化與思想教育。通過合理課堂拓展，避免學(xué)生走知識(shí)誤區(qū)。

3、教師受傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重。傳統(tǒng)語文教育觀念中，最關(guān)鍵的是文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在當(dāng)前的國(guó)際局勢(shì)中，只有堅(jiān)持以中國(guó)文化、中國(guó)聲音開展外交工作，才能不斷提升我國(guó)國(guó)際影響力。在此局勢(shì)下，語文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，首先要做到改變教育觀念，堅(jiān)持以文化育人。

三、如何提升傳統(tǒng)文化對(duì)語文教學(xué)的滲透

1、提升教師文化滲透意識(shí)。高中語文教師群體要從思想上改變傳統(tǒng)教育理念。語文教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造的關(guān)鍵課程，也是與歷史發(fā)展最接近的課程，語文教育的本質(zhì)不僅在于對(duì)古詩詞的記誦、對(duì)名作佳句的欣賞，還在于通過語文教學(xué)及語文素養(yǎng)的發(fā)展，提升學(xué)生的歷史發(fā)展觀，樹立學(xué)生正確的文化發(fā)展意識(shí)。因此，教師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)將文化發(fā)展與課程教育結(jié)合起來，保證學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提升傳統(tǒng)文化發(fā)展意識(shí)。

2、從道德角度出發(fā)，堅(jiān)持立德樹人的教育本質(zhì)。語文教育的道德影響是潛移默化的，不僅僅停留在書本上，還受教師授課方式及授課角度的影響。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下分?jǐn)?shù)為王的教育模式已經(jīng)不適合當(dāng)前語文教育的需求，將傳統(tǒng)文化引入教學(xué)課堂中，讓學(xué)生在文化熏陶中滋生對(duì)歷史、對(duì)中國(guó)文化的興趣，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到授之以漁的目的，而不是簡(jiǎn)單以分?jǐn)?shù)論英雄。堅(jiān)持通過傳統(tǒng)文化中的精神教育達(dá)到幫助學(xué)生樹立人格的目的。

3、充分利用課后時(shí)間開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。課堂時(shí)間是有限的，堅(jiān)持在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后的時(shí)間與以學(xué)生喜聞樂見的方式開展語文活動(dòng)，如以演講、征文的形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典，激勵(lì)學(xué)生探討交流傳統(tǒng)文化等，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：語文教育作為應(yīng)用型學(xué)科，是在歷史的發(fā)展中延續(xù)下來的，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳播有重要的現(xiàn)實(shí)意義。面對(duì)新一代高中生群體，應(yīng)堅(jiān)持通過語文教育提升其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化發(fā)展意識(shí)與正確歷史觀，將傳統(tǒng)愛國(guó)主義、民族主義等優(yōu)秀文化滲透到高中語文教學(xué)中，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義青年、夯實(shí)我國(guó)在國(guó)際地位上的影響力提供契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳娟.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透.[J]教育周報(bào).教育論壇.2019（20）：45-46