試論高中物理教學中學生學習困難的成因及對策

黃麗娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育業也在讀博發展，教育的總任務是提升全民的綜合素養。而物理是一門提高學生綜合素養中科學素養的基礎性課程。隨著年級的增長，對于高中物理的學習，物理難教、難學的現象也在逐漸增長。這對基礎教育的總任務的實施有極大的阻礙性。因此，探討高中物理教學中學生學習困難的成因及對策是尤為重要的。

關鍵詞：高中物理;學習困難;成因;對策

在高中學生的思想角度來看，學習物理知識很重要，但物理知識本身，需要學生有過硬的知識儲備與靈活的邏輯思維能力。因此學習物理知識有一定的難度。在老師角度來看，也需要老師將困難的知識用通俗易懂且適合學生的方法來講授知識，這對于老師也具有一定的難度。因此，本文會對影響高中學生物理學習困難的幾方面因素進行探討與研究，并根據相應的問題制定相應的對策。

一、影響高中物理學生學習困難的因素分析

1.從學生角度分析

從主觀角度來說，①學生的意志力較差：這個階段的學生各方面都還在發展時期，心理承受壓力的能力還不夠完善，對于學習有畏難情緒，容易有意逃避從而產生逆反心理。另外，缺乏對物理知識獨立思考的能力，也容易過分依賴老師的講解，導致課上聽懂了，課下仍不會做。②缺乏學習動力與興趣：對于物理學習，較多的學生缺乏學習的興趣，進而對物理被動的進行學習而缺乏主動性。興趣是人類最好的老師，保持對物理學習的興趣，才會有解決疑難的動力。

從客觀角度上分析，高中學生學習物理困難主要來自于認識能力還不完善。因為人的認知能力是隨年齡的增長而增長，如果學生在高中的認識水平還沒有達到物理知識要求的認識水平，自然而然會造成學習困難。認知能力的不足又來自于物理知識儲備量的嚴重不足和缺乏思考物理知識的邏輯思維能力。

2.從教師角度分析

教師作為引導學生成長，激發學生潛能的授業解惑者，在教學過程中，對教學內容進行深入反復研究，對教學方法進行深刻琢磨。都是為了能讓學生理解并掌握知識點，為了讓學生的學習更上一層樓。教師如何教學生，學生的一部分表現就會來自于教師如何教的這個方面。相對于城市，農村學校里學生學習困難，有一部分原因來自于師資力量的缺乏，對于教師本身而言，應當貫徹一個“活到老學到老”的教育理念，多與其他老師互相交流，溝通教育方式，根據學生的不同情況，要選擇適合學生的教育方法。努力遞提高自己的知識儲備與教育技能。

3.物理學科本身的學習困難之處

高中物理的學習相對于初中來說，知識點的難度較大，邏輯思維方面對學生的要求更高，對知識點的作用需要更靈活。因此，很容易造成學生在思維上跟不上教師的思維，且高中物理知識之間關聯性較強，以致學生在對物理知識的學習中學習困難，理解不了知識點。主要表現在三方面：物理知識量的增加、理論性增強、思維方式發生轉變。

二、針對高中物理學習困難的對策分析

1.培養良好心理素質

①鼓勵學生，樹立自信。高中學生身心素質正處于高速發展的時期，他們的自信程度會對高中物理學習有極其重要作用，自信不能意味著學習好，但沒有自信往往會是學習困難的結果。因為物理知識的學習在初中與高中的銜接程度具有較大的難度，對于知識的掌握和運用，難度在不斷地增加。學生從初中過渡到高中過程中，一開始找不到正確的學習方法，導致學習程度不理想也是常有的事。因此，鼓勵學生，讓學生建立自信心，積極地無所畏懼地面對困難，并且在解決困難中學會積累學習經驗，對于不同題型的題積累相應的解題思路和方法。

②激發學生對物理學習的興趣。學習動機對與高中生學習物理知識是非常重要的，而對于現目前的物理學習過程中，缺乏學習動機是一直存在的問題。因此，應激發學習動機，也就是激發學生對物理學習的興趣。在心理上，教師應當積極引導;在外部條件上，教師應創設學生感興趣的情景與相應的物理知識相結合的方式。

2.訓練學習策略

①構建物理學習的知識網絡。對本節或本章的物理知識學習完后，學生應主動構建相應的知識網絡，梳理本節或本章的各個知識點，并練習每個知識點的相應習題，以便學生深刻理解和掌握本節或本章的知識點，也為了更好的將知識點在實際生活中靈活運用，解決實際問題。

②學會類比推理。類比推理的這種學習方法是將具有同種屬性特點的兩個或者兩類對象，通過之間的聯系，將對象的其他屬性推理出來。簡單來說類比推理就是將新知識與已經學過的知識相互聯系和相互融合，在此基礎上又建立一種新的聯系。通過此種學習方式，學生可以充分調動學習的積極性，加深對知識的靈活運用能力。

三、結語

學生學習困難的這種現象不僅僅只是出現在對物理知識的學習，它是普遍存在的。因此在對物理知識的學習中不要急于求成，要循序漸進的搞懂每一個知識點。興趣是最好的老師，保持對物理學習的熱情與興趣，克服學習困難帶來的困擾問題，調整自己的心理積極地尋求學好物理知識的有效方法與方式。要從根本上解決高中物理教學中學生學習困難的這種情況，教師需要根據學生的實際情況制定相應的針對性的教學策略。

參考文獻

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