基于大數據支持下，英語口語的精準教學

秦芬

摘 要：長期以來班級授課制在帶來批量培養人才的高效率的同時，也備受詬病忽視對每個學生個體的關注。于是抓兩頭促中間是現實的做法，這樣產生每個班級都存在的沉默的中間層現象。以人為本的時代的到來，呼喚教育關注人。然而無論教師如何努力，要做到面面俱到根本不可能。信息技術的發展提供了可能，用機器代替人的分析，從而大幅減少工作量，關注每個學生，因材施教成為可能。特別是在英語口語方面，很多測評上已經采用信息化手段，但口語教學上還需要更多借助大數據，轉變教學模式，更好地引導、幫助學生進行英語口語學習，真正轉變中國人從“啞巴英語”到“流利英語”。

關鍵詞：大數據;口語;精準

在日常工作和學習中，數據信息收集的快速性和真實性的好處不言而喻，對教育領域來說，更是最基本的要求與保障。我們要學會利用大數據時代的巨大資源為教育服務，數據的真實性的缺乏有時在一定方面上制約著教師教的內容和學生學的內容，傳統數據的采集方式相對來說只能夠彰顯出學生的群體水平，而非個人水平，而大數據最大的特點和優點是可以去關注到學生學習各環節的表現。第一，在不改變教師原有教學體系下，增加對學習路徑的數據記錄，進而形成個人的學習分析報告。教師根據報告關注每個同學，實時掌握動態，及時介入指導。這樣的系統第一不會讓教師推倒重來，減少變革阻力。第二，電腦自動分析，不需要教師消耗大量精力。很多時候，老師想具體了解哪些題目做得不理想，統計下某些題目的具體錯誤名單，但這個工作量單想想就望而卻步。教育信息化的發展和大數據的應用，不僅使老師從考試中解脫出來，而且使考試分析精準化更加常態化，考試也因此變得簡單起來。第三，用數據代替經驗，實現精準教學。以技術補充經驗，用數據驅動教學，利用科技手段進行多維度、多主體、全方位的評價。

數據是精準教學的核心，大數據時代為精準教學提供了更為便捷的技術支撐，如何利用大數據將精準教學引入高職課堂教學是學校推進新一輪教學改革的重要著力點。本學期，學校英語學科部分年級在大數據技術的支持下，開展了英語口語精準教學，收到了預期效果。

一、線上數據的采集，做到精準數據分析

在信息技術支持下，無論何時何地，使用電腦或手機，進入英語口語測評系統，按照提示一步步完成即可，整個測試過程不超過十五分鐘，真正實現了短平快。以往的測評主要依賴于英語教師聽后進行主觀測評，信息量大，時間周期長;而且對測評環境要求特別高，嘈雜和學生聲音的高低等都會影響教師的判斷。現階段的在線測評可以實現提交試卷后迅速出成績。英語教師在測評一提交立刻看到每個學生的優劣處。數據能讓教師一目了然，會清晰地標出學生發音、語音語調、斷句等方面的錯誤。信息技術平臺還能對測試成績進行多維度分析，比如統計知識點的掌握情況，可以清晰看到知識點的應用情況，大大節省了教師的統計時間，減輕了教師的任務量，提高了工作效率。此外，數據一旦對學生的語音面貌——發音診斷，措辭、連貫度、語法運用和理解度等有一個客觀的評價，教師便可作為提升學生英語口語水平的依據，幫助教師在后期教學中強化學生的口語能力。

二、精準英語口語教學內容

精準客觀的大數據讓教師能在課前做好教學準備，做到精準內容。課堂上教師根據數據針對個別學生可以進行語音知識，包括基礎音標、連讀、重讀、弱讀、失爆、語調等知識，教師也可找一些舌位圖供學生模仿，也會找一些視頻供學生模仿、跟讀。課后教師可以針對學生感興趣的英語資料上傳到信息平臺，比如聽力播客、時政新聞、英語原著等，為學生提供具體的表達語境以便加深印象。這些課程也不受時間、地域的限制，可隨時隨地學習，還可以聯系外國友人，通過信息平臺為學生的英語口語學習提供了真實的語言學習環境。此外，教師還可以利用碎片化時間來在平臺上對學生做好口語指導，學生之間也可以互相分享學習資源以及學習心得。

三、精準英語口語教研活動

學校實施精準教學輔助軟件的選擇上，需要從大數據和數據庫的概念、軟件的成熟度、個性化的定制與服務、后期的跟蹤等方面考慮。使用信息化技術，突破了傳統口語教學的各種限制，除了為學生和教師提供全面、科學的大數據，還從正確率、能力、知識板塊等多個維度分析學校整體、各個班級的口語學習情況，配合專業的分析解讀和教學建議，最終生成具有可操作性的分析報告，幫助學校教學管理部門和英語老師實現高效教研、精準教學。

總之，在大數據的支持下，英語口語教學方式發生了深刻的變化。借助于現代信息化技術，不僅對學生的口語學習情況有了更好的了解，也可以說是對學生口語有了精準的了解，使得教學內容也變得精準，并改變了教學手段，改進了教學方法，推動了英語口語教學改革。當然，另外一面教育作為始終無法量化的行業，不要過于迷信數據，以及數據過于復雜，從而迷失在數據里，偏離教育的本真也是值得高度重視的。

參考文獻

[1]黃文星.基于教育大數據時代的高職高專英語教學改革研究[J].當代英語研究，2017（3）.

[2]張京魚，吳璽.大數據對英語教學的影響——論在英語教學中大數據的應用[J].當代教師教育，2016，9（01）：43-47

[3]羅璐.大數據視野下的高職行業英語教學模式研究[J].湖北函授大學學報，2017（10）.

[4]李思元.“互聯網+”背景下高職英語口語教學模式創新與實施策略研究[J].高教學刊，2016（13）：241-242.