試論小實驗在物理教學中的應用

摘 要：物理是一門以實驗作為基礎的學科，要求學生具備良好的動手能力和邏輯思維能力，同時物理教材中有著很多的物理定理和公式，學生課堂學習存在一定的困難，影響學生的課堂學習效果和質量。作為中學物理教師，在課堂教學中借助小實驗，激發學生的學習興趣，引導學生學習和探究，自主投入到物理知識學習中，構建高效物理課堂。文章中探究小實驗在中學物理教學中的應用策略，促進中學物理教學有效開展。

關鍵詞：中學物理;小實驗;應用策略

隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學理念和教學方式不斷完善，物理作為中學階段的一門重要學科，對學生未來學習和發展有著深遠的影響。實驗作為中學物理的重要知識內容，也是學生學習和掌握物理知識的有效法，應當重視小實驗在物理教學中的作用，掌握小實驗應用策略，有效掌握和靈活利用物理知識，提高中學物理教學效率和質量。作為中學物理教師，應當從物理課堂教學每個環節，有效利用小實驗，保證物理課堂教學有效開展。

一、借助小實驗開展課堂導入，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師。在課堂教學的過程中，教師應當注重學生學習興趣培養，為高效課堂構建奠定基礎。課堂導入作為新課教學的重要環節，良好的課堂導入可以吸引學生注意力，激發學生學習興趣。作為中學物理教師，可以充分利用小實驗創設課堂教學情境，開展課堂導入，調動學生學習和探究積極性，激發學生的好奇心和求知欲，為課堂教學有效開展做好準備。例如，蘇科版中學物理八年級下冊“氣體的壓強”的課堂教學中，在講解“大氣壓強”的內容中，通常利用馬德堡半球實驗引導學生理解相關知識內容，證明大氣壓強存在。在課堂導入環節，教師可以讓兩名學生通過小實驗的方式，優化課堂導入設計：教師準備兩個馬桶拔子和部分水，在馬桶拔子的皮碗邊上涂抹少量的水，兩名學生各自拿著一個馬桶拔子，教師在中間將皮碗邊緣對齊，學生從兩側向中間擠壓排氣，使得皮碗密封，之后兩人用力向外拉。通過小實驗的觀察，學生發現兩個皮碗很難拉開，引導學生產生疑問和思考，引入課堂新知識內容。中學物理教學的過程中，借助形象直觀的小實驗，貼近學生的實際生活，開展課堂導入設計，幫助學生理解物理知識，同時體會物理知識的應用價值，激發學生物理學習興趣。

二、借助小實驗突破重難點，構建高效物理課堂

中學物理課堂教學的過程中，課堂教學重點和教學難點是學生學習的主要內容，也是學生最難理解的問題，僅僅通過教師的課堂講解，學生難以深層次理解和掌握。實驗作為課堂教學的有效方式，借助實驗幫助學生理解難點內容，降低知識學習困難度，使得知識內容更加形象直觀，提高課堂教學有效性。作為中學物理教師，應當結合課堂教學重點和難點，設計相應的小實驗活動，構建高效物理課堂。例如，蘇科版中學物理八年級上冊“汽化和液化”的課堂教學中，為了幫助學生更好的掌握物態變化，掌握相關的概念和理論，教師可以結合生活現象設計小實驗，如“水蒸氣”和“白氣”的學習中，學生對其很容易混淆。教師可以為每個學生準備一個一次性水杯，并且向杯子內倒入開水，要求學生近距離的觀察杯子內壁上的水珠以及杯子上方的白霧，通過觀察和觸摸，豐富學生知識體驗，了解兩者是水的液態形式。同時借助這樣的小實驗，學生可以對水蒸氣和白氣之間的區別有所了解，提高學生觀察能力，加深物質形態知識理解。中學物理教學的過程中，借助小實驗將抽象知識變得形象直觀，突破課堂教學重點和難點。

三、借助小實驗開展合作學習，培養學生探究能力

課堂是學生知識學習的主要場所，實驗作為中學物理教學的重要內容，有利于高效課堂的構建。物理知識學習的過程中，不少知識內容和實驗活動，需要多個學生共同探究，教師應當結合課堂教學內容，設計相應的小實驗，組織學生開展合作學習活動，引導學生自主學習和探究。在實際的課堂教學中，教師將學生分成相應的小組，引導學生開展小實驗和討論活動，深入理解和掌握物理知識內容。例如，蘇科版中學物理九年級上冊“變阻器”的課堂教學中，為了幫助學生更好的理解和掌握變阻器知識內容，教師引導學生以小組形式，開展小實驗探究活動。教師讓學生準備相應的2B鉛筆，并且根據實驗要求做好連接，通過相應的變化，使得燈泡亮度發生變化，做好實驗現象的記錄。在學生完成小組合作實驗之后，教師引導學生思考：燈泡亮度變化說明了什么問題？借助這樣的問題，可以調動每個學生參與積極性，結合小實驗的探究，找出其中存在的問題，同時可以更加深入的了解變阻器的原理和構造，掌握滑動變阻器的接入方式。借助小實驗開展小組合作學習活動，引導學生自主學習和探究，體會物理學習樂趣，加深物理知識學習和理解。

四、結語

物理是中學階段的一門重要學科，其知識內容比較多，并且抽象，對學生邏輯思維能力有著很大的要求。實驗作為其重要的教學內容和教學方式，有效利用物理小實驗，優化課堂導入，突破課堂教學重點和難點，組織學生小組合作學習，幫助學生理解知識內容，激發學生學習興趣，構建高效物理課堂，促進學生全面發展。

參考文獻

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[2]夏振中.小實驗在初中物理教學中的作用及應用[J].中國農村教育，2018（2）.

作者簡介：吉華，出生年月19700808;性別：男;民族：漢;籍貫：江蘇海安;學歷：大學本科;職稱：中一;畢業院校：南通大學;主要研究方向：內容只要有關初中物理就可;單位名稱：江蘇省海安高新區胡集中學