語文課堂核心素養培養策略

杜璐璐

摘 要：學生語文素養的形成是語文課程以及其他課程學習的基礎，同時也是學生成長過程中適應于個人發展所需要的關鍵能力，語文課堂便是培養核心素養第一主陣地。本文章就中學語文課堂核心素養培養策略作出探究和分析，望提出有效見解，為廣大教育同仁帶來一些啟迪，促進語文課堂教學質量和效率的提升。

關鍵詞：中學語文;核心素養;策略

引言：隨著教育的改革以及核心素養概念的推出，使語文教育更加受到重視，通過語文課堂培養學生的核心素養，保證學生的語言表達運用能力、語文審美鑒賞能力、以及思維方式的創造都能得到有效的提升，進而實現學生綜合素養的全面提高。

一、合理遵循教學規律，實現教學效果的提高

在中學語文課程中包括了許多豐富的教學模式，同時也蘊含著新鮮的教學理念。隨著新課程的改革，作為語文教師應該跟進教育改革創新的步伐，不斷的學習和總結教學經驗，知悉當今語文教育課堂應該以核心素養的培養為教學重點。針對當今中學學生所存在的語文學習情況可以得知，閱讀能力是學生最需完善的語文學習問題。由于網絡的應用逐漸普及，導致學生在生活中對網絡文學接觸較多，其次便是教學教輔類的閱讀，因此教師應該重視這類情況，針對學生的閱讀問題在語文課堂上進行改革和創新，以達到教學效果提高的目的。首先在語文課堂教學中分出足夠的課時設置為“閱讀時間”，對于中學階段的學生的閱讀需要語文教師進行積極的引導，盡量多閱讀經典類文章，例如胡適、朱自清、郭沫若等優秀作家的作品，其中富含著大量的語文技巧，例如托物言志、借景抒情、欲揚先抑、修辭手法等等，都值得學生進行深入的品鑒學習。在語文教材的活動與探究拓展中，有一篇節選自《屈原》的文章片段，教師引導學生進行仔細閱讀，在閱讀中感受和領悟人物的情感，從文字當中體會屈原形象及其象征的意義，走進偉大詩人郭沫若的內心世界。從閱讀中體會屈原剛正不阿的意志言行和浩然正氣的斗爭精神，通過經典作品的閱讀，感受文學魅力。在語文課堂中既能保證學生有合理的時間進行閱讀學習，了解文字當中所體現的意境，學會如何運用表達情感的技巧，同時還有教師進行適宜的監督，可以了解學生對閱讀注意力集中的情況，并且能夠針對個別學生作出具體分析進行解決，讓教師進行有的放矢的合理語文教育。

二、注重教學方式改進，制定科學的授課計劃

語文教學的傳統模式沒有及時改進，將會導致中學語文教學面臨僵硬化，因此需要語文教師順應課程教學目標改革的潮流進行課堂的改進。為了實現語文課程教學目標，教師需要著重注意培養學生審美感悟的能力以及閱讀寫作的能力，首先保證扎實的語言基礎才能進一步的培養學生的綜合能力。教師在教學階段還需注重以實用性為目的，引導學生應用于綜合問題的訓練。例如在語文教材短文兩篇《談讀書》、《不求甚解》的教學過程當中，教學重點就是讓學生能夠學會比喻論證和對比論證的實際應用，對文中所出現的名言警句進行摘抄并且學會應用到寫作中。首先指導學生對全文進行朗讀，理清全文，隨后讓學生回答讀書的三種不同目的，下一步教師可以對學生進行提問：“文中運用比喻論證的句子有哪些？”“運用了對比論證體現了什么樣的效果？”通過語文課堂多樣化教學方式的運用，讓學生對于知識的學習更加完整。對于中學學生來說，對所學的文章實現完全的理解尚有難度，所以更需要學生對其進行仔細品讀，教師需要鼓勵學生通過細心的分析來解決問題，還可以在語文課堂上為學生推薦與語文教材課程相關的、適合中學學生閱讀的文章，并且根據中學學生的個性特點從作品內容的深淺和密度進行設計，在以往的教學模式上作出創新和改變，并且能夠適時地讓學生聯系生活，組織進行小組討論，不僅語文課堂氛圍有了轉變，還能夠讓學生在語文學習興趣提升的同時，對一些語文技巧進行熟練的掌握。

三、運用啟發式教學，借助多媒體進行展示

現今大部分的學校都能實現運用多媒體進行課堂教學，在語文課堂中運用多媒體教學能加深學生對所學課文內容的印象，并且對學生的學習有一定程度的啟發作用。在語文課堂的互動活動進行當中，教師需要保證課堂的主體是學生，只有保證學生在語文課堂有充分的主動性才能讓教學效果提高。教師可以利用多媒體設備進行課外知識的拓展，在語文教材課外古詩詞誦讀板塊內容中，教師可以將《定風波·莫聽穿林打葉聲》、《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》、《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》、《浣溪沙·身向云山那畔行》四則課外古詩詞運用多媒體來進行課堂教學。教師可以通過多媒體設備播放古詩詞的動畫導讀，通過直觀、生動的畫面讓學生融入其中，讓學生通過觀察古詩詞和畫面內容列出古詩詞中所描繪的時間、環境、人物、地點，并且能對古詩詞當中的情景和心境進行理解和感悟。教師利用多媒體設備展示演示文檔，將古詩詞中的脈絡進行總結和梳理，幫助學生對古詩詞的情感和內容進行更加深入的理解。學生能夠通過教師的引導對課堂學習更加的專注，并且能通過多媒體設備更近距離的了解文化環境和文化風采，豐富的教學形式讓學生的積極性有效的提高。根據語文學科的特點融合生活實際，用嶄新的教學理念實現教學的高效性，讓學生在良好的課堂學習氛圍中實現語文能力的提高和核心素養的培養。

結束語：在語文課堂中實現學生核心素養的培養，需要語文教師擁有孜孜不怠的教學精神為學生提供富有人文氣息的語文課堂，同時也需要學生積極地配合教師完成課堂教學任務，才能幫助學生實現語文知識技能以及分析解決問題能力的提升，最終保證學生語文核心素養的良好形成。

參考文獻

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