初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

孫建娜

摘 要：科技的發(fā)展以及新課改的實(shí)施使得廣大教師逐步將傳統(tǒng)教育理念拋棄，開始選擇能夠提升學(xué)生學(xué)科認(rèn)知力和綜合能力的教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在課堂中吸收知識(shí)同時(shí)收獲核心素養(yǎng)。在本篇文章中，筆者以初中數(shù)學(xué)教師的身份闡述一下如何開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究策略

傳統(tǒng)教育觀念下，廣大數(shù)學(xué)教育工作者只重視課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性，幾乎對(duì)于他們綜合能力的培養(yǎng)和提升漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只會(huì)“傻學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)效率不高。新課改后，數(shù)學(xué)教師開始重視能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升，并且使用了一些新的教學(xué)手段組織課堂活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在課堂中汲取知識(shí)同時(shí)不斷提升個(gè)人能力。

一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中是小學(xué)和高中的中間階段，這一時(shí)期的學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)烈，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要考慮到現(xiàn)實(shí)情況，通過不同的手段吸引他們的注意力，促使其能夠在輕松氛圍中逐步掌握知識(shí)和提升能力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然邏輯性較小學(xué)有所增加，對(duì)于學(xué)生的要求也逐漸提升，但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有相通性，數(shù)學(xué)教師可以借助這一相通性，通過舊知識(shí)引出新知識(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠在他們心目中建立起數(shù)學(xué)的整體性和相通性意識(shí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法”一節(jié)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師通過以舊引新法有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。課上，數(shù)學(xué)教師在黑板上寫下“23-5、52-36、45-28”以及“30-45、25-46、32-78”等式子要求學(xué)生展開計(jì)算。學(xué)生看到這些題目能夠快速計(jì)算出結(jié)果，并且想要知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與這些算式有什么關(guān)系，進(jìn)而提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師由這些式子帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有理數(shù)的概念，并展開有理數(shù)加法教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中首先將一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂更加豐富且有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過舊知識(shí)引出新知識(shí)，建立起新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

二、聯(lián)系生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，就要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，促使他們能夠在生活場(chǎng)景中重新認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起具體且形象的數(shù)學(xué)觀念，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。初中數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生初次接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)以生活化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，促使他們不再畏懼和抵觸抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“從三個(gè)不同方向看物體的形狀”一節(jié)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起展開教學(xué)活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。課上，數(shù)學(xué)教師道：“同學(xué)們有沒有遇到過這種情況，明明大家在一起看某一物體，但是看到的結(jié)果卻不相同，得出的結(jié)論也不相同？”學(xué)生點(diǎn)頭，教師道：“當(dāng)我們照相時(shí)，攝影師從不同角度照出的照片也各不相同，大家接下來(lái)看這幾張圖片?！闭f著，教師就展示出一個(gè)立體雕塑模型和幾張分別從不同角度拍攝的雕塑圖片，說道：“這幾張圖片分別是不同人從不同角度拍攝，你們能夠確定攝影師的位置嗎？”學(xué)生紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師繼續(xù)道：“在小學(xué)時(shí)我們學(xué)習(xí)了立體圖形的三視圖，如果現(xiàn)在將三視圖展示出來(lái)，那么你能還原出立體圖形嗎？”學(xué)生遲疑了，教師隨之展開教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中常見的一些現(xiàn)象巧妙地結(jié)合在一起有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提升。

三、實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)都不知道學(xué)習(xí)是為了什么，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中會(huì)感到無(wú)趣。針對(duì)上述情況，初中數(shù)學(xué)教師嘗試在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決實(shí)際問題上，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)際的用處，進(jìn)而在加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)有效提升其解決問題的能力。初中生在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐環(huán)境結(jié)合在一起，主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，能夠巧妙地應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”一節(jié)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師通過采取實(shí)踐教學(xué)法逐步培養(yǎng)了學(xué)生解決問題能力。課上，數(shù)學(xué)教師展示出了商場(chǎng)某品牌服飾打折的的視頻，說道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)了求解一元一次方程，你們能夠應(yīng)用一元一次方程來(lái)解答商場(chǎng)打折問題嗎？”學(xué)生齊聲道：“能！”教師隨之展示出題目“某品牌服飾成本價(jià)未知，商場(chǎng)為了吸引顧客，先提高了每件衣服成本價(jià)的百分之四十后再以8折價(jià)格賣出去，最終盈利15元，求成本價(jià)格”，學(xué)生看到題目后立即提出設(shè)一件衣服的成本價(jià)格為x元，并根據(jù)題意列出了一元一次方程和完成了解答。數(shù)學(xué)教師隨后又改變了題干意思，促使學(xué)生再次解答題目，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了熟練應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題，同時(shí)也提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師組織課堂教學(xué)時(shí)堅(jiān)持“以生為本”原則，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)課堂環(huán)境，使之能夠全身心投入其中，這樣既能夠提升他們學(xué)習(xí)積極性，也能夠鍛煉他們思維水平以及培養(yǎng)其數(shù)學(xué)綜合能力。

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