淺議刻意訓練在高中數學教師成長中的作用

王麗燕

摘 要：隨著新課程教學改革的不斷推進，教師要想在某一個專業領域中有所成長，就需要不斷地去學習與訓練，尤其是在進行教學工作之前，應該對教育學或者是心理學方面的知識有所了解。由于專業理論知識同課程實踐之間有所區別，所以，教師在教學實踐的過程中，就應該強化自身的刻意訓練。本文就從三個方面出發，探討了“刻意訓練”在高中教師成長中的作用，以期為高中數學教學提供一定的參考。

關鍵詞：刻意訓練;高中數學教師;教師成長;教學能力;意志力

刻意訓練一般是指在特殊領域中經過長期的、特殊的方式用于改進現階段的行為水平，這種活動本身不具備娛樂性。從國外的研究中也表明了，刻意訓練可以將其界定為是教師經常從事的活動，而這些活動對于教學水平的提高具有積極的作用。例如提高教師的教學能力，培養教師的意志力，深化他們對于專業知識的理解，最后讓教師對自身的教學活動進行相應的反思，從而事件自身的綜合能力和教學水平的提升。

一、提升數學教師的教學能力

從近幾年的發展來看，高中數學正在進行變革，而教師在教學理論和方式方面也有了一定的變化，這種情況下，就需要教師進行深刻的學習。例如在高中函數的教學中，以往選擇的教學方式多以理論為主的集中式教學，但是當教師在進行深入的探究以后，就會發現這種教學方式過于的單一化，而且適應性較差，會讓學生感到枯燥和厭煩[1]。因此，教師就可以換一種方式來進行函數的教學——問題情境在函數教學中的實踐應用。

在“指數函數”的教學中，教學目的是讓學生能夠掌握函數的圖像和性質，在此之前就已經學過了相關的概念。所以，這一課時的教學中，教師通過設置問題情境的方式，引導學生逐漸去歸納指數函數定義和圖像性質。接著讓學生能夠帶著問題去開展相應的學習，這樣也更容易讓他們體會自主性學習所帶來的好處。同時，教師還可以應用一些其他學科的知識，這樣更容易激發學生的求知欲。例如在細胞分裂時，是由1個分裂成2個，2成4，4成8……，在分裂了x次以后，y和x之間是什么關系呢？學生在思考以后得到答案：y=2x（x∈N）.從中便可以看出，教師只有在了解了學生的真實想法，然后在課下收集更多的資料，不斷對自身的教學方式進行完善，這樣才能得到真正的成長。

二、培養數學教師的意志力

高中對于學生而言是一場“修行”，對于教師而言也同樣如此。尤其是針對高三的學生而言，他們的情緒變化會極大，所以教師就需要不斷調整學生的心態，而教師在進行刻意學習的時候，這個過程中就會有一定的突破和成長。由于高中數學的大部分知識點都比較抽象，學生在遇到一些無法理解的問題時，很容易放棄。而教師由于自身的成長經歷，在刻意學習的時候，對于這個問題會更快的找到解決的方法，所以更容易去渡過這一階段。基于此，教師在授課的時候，就可以將自己的經驗毫無保留的分享給學生，幫助他們樹立一個極強的自信心。[2]

此外，及時反饋也是刻意訓練的一項前提，在實踐的過程中，教師的某些反饋一般都是源自于學生平常的考試成績，可是這種反饋方式比較單一化，不利于教學能力的提高。從一個理想的情況來看，教師的教學反饋應該是多樣化的，例如學生、同行和自己的反饋，在這種不同的反饋模式下，對于提高教學自身的教學能力具有積極的作用。

三、深化教學教師對于專業知識的理解能力

在任何一個行業中，都是需要人們去不斷地學習與成長的，教育領域也同樣如此。教師能夠將自身的知識傳授給學生，當然也可以從學生身上懂得更多的知識，因此，教師對自身專業知識要進行不斷的深化，通過刻意訓練的方式來加強對專業知識的理解。只有教師將這些知識全部的理解透徹了，才能更為清楚的將其傳遞給學生。

四、結束語：

綜上所述，刻意訓練在教學領域中的應用，對于提高教師的專業水平具有積極的作用。就以高中數學為例，教師只有在不斷學習的過程中，才能發現自身在很多方面都會有所欠缺，這時候，教師就會想進一步的深化自己的知識儲存量，這對于他們的成長是非常重要的。因此，高中數學教師應該明確的意識到，教學實際上也是一個不斷深化的過程中，通過刻意訓練的方式，能讓自身的專業能力得到進一步的提升，也有助于教學工作的順利進行。

參考文獻

[1]施軼，郝寧，梁晗，等.刻意訓練在高中數學教師成長中的作用[J].上海教育科研，2009（6）：50-53.

[2]方驍.變式訓練在高中數學解題教學中的應用[J].考試周刊，2017（8）：47-47.