物理教學方法改變的反思

趙美霞

摘 要：作為青年教師，在教育領域中，很容易受到書本與自身所受教育的影響，對于現代教育領域的巨大變化，我們要與時俱進。現在，學習是基于某種意義上構建的認知性活動，是一種文化性的社會性實踐，我們要認識到教學實踐現如今已經變成了以學習者的思考、探究為核心的文化性、社會性、實存性實踐，是教師和學習者共同學習進步的合作行為。

關鍵詞：教育方法學;學科教學知識;興趣

在我作為教育工作者的四年里，我從一個懵懂的初學者變為了現在的較為合格的高中教師。雖然我的教學年齡很短，但是所教授的學生卻千變萬化。有南方學生的陽光、聰明、靈活多變;有北方學生的穩重、踏實、努力進取;有教學設施非常先進帶給學生對于物理知識的喜愛與追求，也有教學設施不太發達帶給學生對知識的強烈渴望。但是不管什么樣的環境，物理教學在高中學習中是一門不易學習不易懂的學科，由于高中物理學科對數學計算能力以及邏輯思維能力要求較高，所以需要老師和學生互相合作才可以提高，缺一不可。

一、學科知識概念

學科教學知識是教育工作者們的個人教學經驗、教育工作者們的學科內容知識和教育學的特殊整合。它是教師自己在不同于其他人的環境中長期積累下來的教學經驗，作為一名教育工作者，所教的學科的相關內容與教育學綜合知識的融合，是相關聯的。

作為教育者，我們在教學過程中要做到以下幾點：

1.對于不同學生的基礎的掌握情況;

2.關于課程設置的學問、教法和學法的相關學問

3.具體創設的教學情境等。

學科教學知識是對于教育工作者們最為有用的學問，它能夠從本質上對教育工作者和專家進行區分。我們作為教師，首先要將專業學科知識與教育學知識相結合，然后運用到組織教學中，讓不同能力和層次的學生對于知識的理解。所以如何將自己所掌握的學問轉化為容易被不同能力和層次的學生能掌握的表達方法是一門學問。

二、物理學科教學分析

高中物理課本共三冊，其中第一，二冊為必修，第三冊為必修加選修。物理在絕大多數的省份既是會考科目又是高考科目，在高中的學習中占有重要地位。

對于高中物理來說，知識深度，理解加深。絕大多數高中物理知識，對重要知識的理解程度加深，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關系、動能概念、電磁感應、核能等，而且擴大了物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恒定律、光的本性等。對于知識應用，能力提高比初中要求要高，不僅要學習物理知識，還要提高學習物理知識和應用物理知識的能力，但是對于高中階段，主要是自學能力和物理解題能力，并學會一些常用的物理研究的方法。總之，高中物理與初中物理相比，是螺旋式上升的。

所以高中物理學科，已經從初中物理學科的淺顯易懂上升到較高的層次，以至于很多同學對于高中物理的學習非常的迷茫。

三、教學環境分析

就目前的我校對于物理教學方面，教學手段多樣化，教學設施齊全，各種教學實驗器材琳瑯滿目，對于激發學生的物理學習積極性共有很大的幫助。老師可以選取的教學手段多種多樣，教室實現多媒體化，學生可以通過各種教學方式學習，尤其是對物理學科，由于其獨特的抽象思維，運用多媒體設施會提高教學質量，讓學生可以更好地理解。這是我們教師們需要學習的重要方面。在大多數教師的學習生涯中，遵循的是傳統教育老師說學生記得手段，對新的教學手段有排斥的思想，或者對教學設施運用不恰當，使教學設備沒有發揮其作用。

新時代的教學，我們作為教師思想要改變，要接受新的教學手段，不斷充實自己的專業水平，才可以教育除與時俱進的新時代的接班人。

四、學生比較

雖然我只是剛入門的教師，但是我接觸的學生類型變化可能是資歷較深的教師沒有接觸過得。在這幾年的教學生涯中，我去過很多地方教書學習，在不同的地方感受不同的地域文化，不同的文化造就了不同的學生類型，所以我對學生管理和教育方面有一些自己不同的見解。

對于一些大城市的學生由于自身的見識問題，對知識的理解可能會比較容易，尤其對于物理學科，與生活實際相結合的程度較大，所以這些學生可能會比較容易的理解某些物理知識，例如力學中的參考系問題，而且對于經濟發達的地區教學設備會比其他地方先進和全面，學生的學習輔助工具較多，這就造成了這個地區的學生成績會較其它地方的成績優異。

在我校的個別同學中，由于個別同學的基礎較差，所以造成了對物理這門學科存在嚴重的排斥心理，經過一年的觀察，發現大多數同學雖然基礎差，但是對于物理的興趣還是很高的。

興趣是學習一門學科最大的動力，所以我抓住了這一點在努力的讓更多的同學熱愛物理。雖然我在接手班級時前，對學生的層次進行的了解，但是在經過一個階段的時間后，我明顯感覺到了自己的教學方法不適合我們這里的學生，因為我總是處于一個較高層次的基礎上去看學生，以至于學生聽不懂我所講的知識，總覺得老師講的離自己很遙遠。在我總結和咨詢一段時間后，我開始轉變策略，將一些學生聽得懂得例子。例如在電磁感應這一知識點中，學生老是不理解磁感線是什么，我舉了一個學生特別常見的例子“拉條子”，讓拉條子掛在手臂上學生從不同的角度看來感受什么事磁感線。在這次授課中學生的積極性很高，非常快的理解了我要講的知識點。

通過這次的實驗，我開始改變自己的教學策略，不在屈居與課本的照本宣科，開始與生活實際相結合，大大提高了學生的學習興趣與愛好，現在班級里隊伍里感興趣的同學開始增多，這是我教學生涯的一個進步。

參考文獻

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