小學語文課堂引入傳統文化的價值與策略

韓百符

摘 要：中華上下五千年的歷史中囊括了豐富的文化。這些都是我國藝術的瑰寶，凝結著富人的智慧，對小學生而言有重要的影響?；诖?，本文結合小學語文教學，挖掘傳統文化在語文教學中的價值，并結合教學實際情況分析，探索滲透傳統文化的策略，以供參考。

關鍵詞：小學;語文;傳統文化;價值;策略

隨著素質教育的開展，學生文化素養的重要意義得到凸顯，小學語文教學也開始關注傳統文化的價值。作為時間洗禮之后留下的藝術瑰寶，傳統文化得以傳承至今，一定有其存在的價值。因此，在小學語文教學中，教師有必要結合課堂教學實際分析，從傳統觀念文化融入語文課堂教學的價值入手，探索傳承傳統文化的策略，希望可以豐富語文課堂教學，讓學生在傳統文化的影響下積極主動地探索語文知識的真諦。

一、小學語文課堂中引入傳統文化的價值

在歷史長河中，無數優秀的歷史文化歷經時間的洗禮，呈現到我們的面前，并成為影響無數中國人的行為舉止。如果可以將這些文化融入到小學語文教學當中，讓學生在學習語文知識的同時，感受傳統文化的熏陶，對學生文化素養的提升有非常重要的價值。其一，豐富多彩的傳統文化可以讓學生在學習和探索中拓寬知識面，以更寬的視角探索分析語文知識，從而豐富學習的體驗。其二，在傳統歷史文化中，學生可以嘗試著與優秀的民族人物對話，在他們的作品、行為中明確前行的方向，堅定自己的信仰。其三，借助豐富多彩的傳統文化引導，可以讓學生在傳統文化中品味經典，在教師帶領下產生學習的興趣。當學生變被動學習為主動探究之后，教師再結合學生的實際情況講解語文知識點，就可以收獲良好的教學效果。

二、小學語文教學中引入傳統文化的策略

（一）融入導入環節，滲透傳統文化

良好的課堂導入是教學成功的一半。因此，在小學語文教學中，教師一直在探索多元化的教學手段。而將傳統文化融入課堂導入環境，可以讓學生在學習的初始階段感受傳統文化的洗禮，并在教師的進一步引導中產生學習的欲望，繼而在傳統文化和課堂教學目標整的過程中，產生學習的欲望，繼而加深對語文知識點的認識。

例如，在講解《七律·長征》的時候，教師可以先搜集本課寫作的背景。通過結合革命先烈的光榮事跡，滲透愛國主義精神。在進一步講解的過程中，教師可以搜集一些紅軍長征的圖片、故事、視頻等，將當時紅軍所處的惡劣環境、衣食住行等一一呈現在學生的面前。在革命先輩的經歷中，滲透長征精神，培養學生的家國情懷。當學生被這些情景吸引之后，再開展教學活動，就可以達到事半功倍的效果。

（二）融入課堂講解中，促進知識理解

課堂教學是動態發展的，在教學中，教師需要結合鮮活的教學內容引導學生，讓學生可以在實踐中整體把握語文知識的內容，發現知識的亮點，并在之后的探索和實踐中，加深對知識的理解。在小學語文教學中融入傳統文化，可以讓更豐富的內容融入到小學語文課堂中，給學生一個豐富的感官體驗，從而讓學生在傳統文化于語文教學目標整合的過程中汲取更多養料。

例如，在講解《憶讀書》的時候，在講解完基礎內容之后，教師可以創設一些探索性的問題指導學生分析。具體如下：①請問你對讀書的看法是什么？②你可以在書本中獲得哪些知識？③在閱讀中哪本書留下的印象最深？學生在結合教師提出的這些問題分析的時候，品味書本中包含的優秀傳統文化。在這樣的模式中，學生們對讀書有了更加深刻的認識，更利于理解本堂課程的中心思想，優秀傳統文化也在這一階段得到了傳承和發揚。

（三）融入課后引導，提高學生認識

對于小學生而言，在語文教學中滲透傳統文化，想要達到良好的教學效果，僅僅依靠教學講解是不夠的，還有必要融入先進的科學技術，讓學生可以更加直觀地感悟傳統文化，從而加深對傳統文化的理解。鑒于課堂時間有限，在課堂教學之余，教師還可以結合傳統文化的不同要點錄制成為微課，供學生課下自主選擇學習。在這樣的模式中，讓學生可以更加直觀地接觸到傳統文化，并在豐富多彩的視頻中理解傳統文化的內涵。

例如，在課堂教學之后，教師可以將微課上傳到學習平臺當中，并為學生布置課下學習作業。通過要求學生結合自己的需求，選擇傳統文化知識學習，從而幫助學生了解傳統文化。在每一堂微課中，都有布置課后思考題。在學生完成微課學習之后，教師可以結合學生課后思考題完成的情況分析，對學生采用線上針對性引導的方式，通過微信、釘釘等平臺，采用精準化模式指導學生，幫助學生更加深刻地理解傳統文化的含義。

綜上所述，在小學語文教學中，教師一定要認識到傳統文化滲透的價值，并結合教學實際情況和學生的基礎分析，選擇合適的方式融入到教學當中。在完成教學任務之后，還有必要結合教學效果分析反思，從而不斷豐富傳統文化滲透策略，讓學生在傳統文化的熏陶下，成為對社會有用的人。

參考文獻：

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