培養小學生良好行為習慣的實踐與探索

羅代紅

【摘 ?要】良好的行為習慣是慢慢培養的。葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”行為習慣影響著人們的日常生活，也影響著人們為人處事和待人接物的態度。生而為人，每個人都需要養成良好的行為習慣，這是幫助我們構建成功人生所必需的。因此，想要有一個良好的行為習慣，就需要從小開始培養。

【關鍵詞】培養;小學生;行為習慣

一、行為習慣在規范中養成

（一）規范常規制度

對于小學生來說，自身約束能力較差，不能自主對自身的行為習慣控制，比如：隨地扔東西，在校園各處亂寫亂畫，破壞校園娛樂設施等一些小毛病，如果不對這些行為做出規范和約束，小學生是無法主動改掉這些毛病的。因此制定一些日常規范并嚴格要求學生執行是對小學生行為習慣培養的一項舉措。強化學生遵紀守規的意識，是養成良好行為習慣的前提保障。

在我國，給小學生制定了各種準則不斷規范小學生的行為習慣。例如《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以達到樹立一個當代優秀學生的形象。要想學生將這些行為規范謹記于心，學校可以將這些守則和規范內容懸掛于教室，讓教師帶領學生在組織學生學習里面的內容;其次，每個班級每周進行評選“最美紅領巾”，其中包括：生活之星、文明之星、學習之星、紀律之星。就小學生而言，孩子是喜歡被夸獎的，得到別人的認可和獎勵對個人鼓勵很大。因此，評選“最美紅領巾”的意義在于讓學生明白在生活的點滴中不斷規范自己的行為，慢慢形成自我約束的能力。

（二）以身作則，樹立榜樣

教師這個行業對學生的影響不僅僅是教書育人，更重要在于如何言傳身教。作為教師，要以身示范，對學生提出規范和要求，以身作則。比如，地上有果皮紙屑時，教師應該先彎腰撿起，扔進垃圾箱，對學生講解講究衛生的必要性和重要性，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學生親眼見到了教師的以身作則，也更對教師要求的規范做到不折不扣地執行。教師的張張嘴、動動手對學生的影響是深遠的，用生活小事去感染學生，激勵學生，使學生主動自覺模仿，形成良好的行為習慣。

二、行為習慣在細節中養成

（一）學習習慣的培養

就小學生這一學生群體來講，自身不具備良好的學習習慣，畢竟離開了幼兒園自由與放松的環境，進入了中規中矩的學生生活，差異較大。對于小學生學習習慣的培養，不同年級應該有不同側重點。低年級的學生，能夠不遲到、不早退，管理好自己的學習用品就已經是一個很大的進步了，而此時教師應該注重上課方面的行為習慣的養成，低年級同學由于年齡小，上課小動作多，注意力不集中，喜歡交頭接耳，這些都嚴重影響上課質量，教師應該幫助其糾正和改掉這些壞毛病。而高年級的同學，已經慢慢適應了校園生活，從低年級的思想行為過渡到了高年級，對其要求應該多加一點，比如要做好課前預習和課后復習，可以按時完成作業，并且書面整潔，有自己設定的閱讀和自習時間，課上時勇敢發言，并且能和小組同學有很好的合作和交流。

（二）文明習慣的培養

講文明懂禮貌是對小學生的養成良好習慣的基本要求，而如何讓學生懂得什么是文明的行為是教師重點關注的課題。文明這個詞，對于年齡還小的低年級來說有一些籠統，因此，教師應該先培養其簡單的文明習慣，例如見面要問好，和教師問好，和同學問好，和自己的家人問好，要學會使用禮貌用語，別人幫助你時要說“謝謝”，打擾到別的同學時要學會說“對不起”;而高年級的同學，應該在此基礎上懂得愛護學校的一草一木是文明，不亂寫亂畫是文明，尊師重道是文明，不打罵是文明習慣。教師應該根據不同年級學生心理發育的成熟階段，有目的性、有導向性地給學生制定相關要求，幫助他們認清自己現階段應該擁有的文明特性。

（三）其他習慣的培養

學生在校課余時間，就是學生自己的校園生活時間，無非是課間操，課間休息和課后值日。對于低年級的學生，教師要做到讓學生做到放學后可以自己整理好書包，有秩序排隊;而高年級的學生，應該積極做好課后值日工作，看到有異物應及時撿起來，回到家中能夠幫助父母做一些力所能及的事情。小學生生活習慣的培養，需要教師引導，家長協同，這樣才能夠形成合力讓孩子養成良好的生活習慣。而除了這些學生學習生活應該注意的行為習慣之外，還需要教師重點關注的安全習慣的培養。小學生安全意識淡薄，如果不能讓其認清安全的重要性，會對學生的日常造成一定隱患。因此，安全習慣的培養也很重要，例如，出門行走靠右側，不亂動校園內的電器、電線等設備，參加活動聽教師安排，不能擅自離開，不帶管制刀具進入校園等涉及日常的校園安全隱患，教師都需要提前給學生培養安全意識，以免發生不必要的局面。

三、結語

培養小學生良好的行為習慣，需要從學習和生活中細節去影響孩子。小學生習慣養成教育需要家長和教師共同努力，在彼此相互監督和督促下，才能夠讓孩子養成良好的行為習慣。良好行為習慣的培養也不是一朝一夕可以達到的，希望家長和教師可以持之以恒，幫助孩子構建一個美好的明天。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“城鄉接合部學生養成教育有效性的實踐研究”（課題編號：GS[2019]GHB1524）階段性研究成果之一。

參考文獻：

[1]王愛芳.如何培養小學生良好的行為習慣[J].甘肅教育.2019（7）.

[2]裴小川.淺談怎樣培養小學生良好行為習慣[J].2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集.2018（6）.

（責任編輯 ?林 娟）