做好小學(xué)德育工作的探析

鐘潭生

【摘要】成才先成人，樹人先樹德。我國是歷史悠久的禮儀之邦，向來重視道德修養(yǎng)，延續(xù)到今，社會人才的基本標(biāo)準(zhǔn)也和德有關(guān)，講究“德才兼?zhèn)洹薄！暗隆笔侨瞬诺氖滓焚|(zhì)，無德無以立足。學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否會影響人生選擇，而學(xué)生品德優(yōu)劣與否則會影響人生道路和社會發(fā)展，更深層次而言，品德比成績重要多了。因此，在教育過程中，學(xué)校不能只重分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生的品德教育要求，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德育，以一個管理者的角度去引導(dǎo)和做好德育工作，教導(dǎo)出一名品德優(yōu)良的學(xué)生。本文主要論述了現(xiàn)階段德育工作中存在的問題，并從如何做好德育工作角度進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】榜樣;引導(dǎo);德育

德育教育是指在學(xué)習(xí)、生活等教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注重學(xué)生道德品質(zhì)的形成，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在正處于從幼嫩到成熟、從懵懂到理性的時期，世界觀價值觀人生觀都是處于塑造階段，把握好這段時光可以幫助學(xué)生樹立正確的觀念，對學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展都有極大的好處。因此， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性，及時通過德育教育的方式引導(dǎo)學(xué)生健康成長。然而，現(xiàn)階段，德育工作存在一些問題亟需解決。

一、德育工作存在的問題

目前，德育工作普遍存在三方面的問題。第一方面是教師隊伍方面，教師隊伍德育教育基礎(chǔ)薄弱，理論闡述和教導(dǎo)亟需改進(jìn)。教師沒有一定的德育知識，也沒有接受過相應(yīng)的培訓(xùn)，經(jīng)驗不足，無法將德育教育知識應(yīng)用在實踐中。第二方面是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，教學(xué)主要考察學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，學(xué)生的個人品德考察占比小。這就導(dǎo)致教師把重點放在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，輕描淡寫地告訴學(xué)生哪些該做哪些不該做，沒有進(jìn)一步強化學(xué)生品德方面。第三個方面是學(xué)生升學(xué)率放在第一位，孩子的好壞由成績評定，只要成績優(yōu)秀就是好孩子。學(xué)校和家長的這些意念便會對學(xué)生的德育教育產(chǎn)生影響。

二、做好德育教育從教師開始

作為學(xué)校管理者，不能因為德育工作存在難以改變的問題就輕易放棄，而是應(yīng)當(dāng)迎難而上，不斷攻堅，改變德育工作的不足，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個品德優(yōu)良的好孩子。

1.加強德育理論培訓(xùn)，以言行樹榜樣

學(xué)生對教師具有崇拜感，認(rèn)為教師是美好的化身。學(xué)生具有很強的模仿能力，美好化身的教師不經(jīng)意間的一舉一動很可能會影響學(xué)生的舉動。在學(xué)校里，教師與學(xué)生相處的時間最長，影響也最大。因此，在德育工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教師隊伍教師。

首先應(yīng)當(dāng)加強教師隊伍的德育教育。定期進(jìn)行德育教育培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、開會討論、參觀交流等方式，讓教師隊伍掌握一定的德育知識。其次，加強教師隊伍的言行舉止。教師時刻應(yīng)當(dāng)注意好自己的言行舉止，時時刻刻保持為人師表的形象，把德育工作落實到行動中來，用行動給學(xué)生做示范，用自身優(yōu)秀的思想道和舉止去影響學(xué)生，把抽象的德育教學(xué)和道德品質(zhì)具體化，讓學(xué)生在課堂和生活中受到德育教育，不斷提高自身素質(zhì)，起到帶頭示范作用。其次，教師要利用生活中的一些小事來感染學(xué)生，不亂丟垃圾是品德，紅燈停綠燈走是品德，不說傷人的粗話臟話是品德，幫助落后的同學(xué)學(xué)習(xí)是品德，見到學(xué)生問好是品德，教學(xué)期間不玩手機是品德，看到垃圾撿起來是品德等等，品德處處可見，教師要把握好細(xì)節(jié)，要求學(xué)生做到的，教師也要帶頭做到，要以言行樹榜樣，以實踐揚品德。

2.用心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“教子十過，不如獎子一長。”喜歡受到表揚是人的天性。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的自信心、勇氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中，會遇到各種各樣的疑惑，有大有小，比如題目要怎么做？為什么我看到題目就頭疼？為什么我成績跟不上？為什么我學(xué)不會這類題等等。學(xué)校要引導(dǎo)教師用心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用激勵的方式促進(jìn)德育發(fā)展。學(xué)校在傳達(dá)教學(xué)理念時，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師充分了解學(xué)生，照顧學(xué)生的情緒，根據(jù)學(xué)生個人特點進(jìn)行引導(dǎo)。面對一些比較調(diào)皮和自律性比較差的學(xué)生，要多些耐心和寬容。以鼓勵為主，肯定學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生慢慢看到自己的優(yōu)點，激發(fā)他們奮發(fā)向上，保持昂揚生氣。從教學(xué)入手、從小事入手，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，比如作文這次寫得很棒，情感表現(xiàn)得很好，用詞很新穎恰當(dāng)，用的寫作手法很好，語句寫得很優(yōu)美，等等。可以在評獎過程中摘抄出來，在課堂上進(jìn)行表揚。經(jīng)常表揚學(xué)生，可以積極影響學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們往好的方面發(fā)展，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生考試沒考好，不要嚴(yán)厲批評，而是要看到表現(xiàn)好的一面，比如這次知識掌握的進(jìn)步了，書寫也很工整，但還需繼續(xù)努力，在做題時多認(rèn)真看題目，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，爭取下次考個好成績。這樣既可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，又指出了學(xué)生不足，這樣會讓學(xué)生更加優(yōu)秀。

3.細(xì)化德育目標(biāo)，及時調(diào)整

德育工作不是一成不變的，針對不同年齡段，不同性別，不同家庭背景，不同學(xué)識水平的學(xué)生要采取針對性的德育教育方式。比如現(xiàn)在獨生子女多，學(xué)生普遍受到家人的寵愛，以自我為中心，在和同學(xué)相處過程中，只在乎自我感受，不尊重其他同學(xué)意愿，不關(guān)心他人，不尊重他人。面對這樣的學(xué)生，要及時指正，適當(dāng)引導(dǎo)，并多安排在團(tuán)體活動中擔(dān)當(dāng)小助手，鼓勵他們傾聽同學(xué)意愿，面對沖突時要站在同學(xué)角度想。久而久之，學(xué)生品德就變好了。針對一些比較自卑、膽小的學(xué)生，要經(jīng)常表揚，并且多安排參加團(tuán)體活動，只要表現(xiàn)的好就表揚，通過這樣的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成自信的品質(zhì)。一些喜歡在背后說別人壞話的孩子，可以指出不當(dāng)之處，讓他設(shè)身處地想想別人在背后說他壞話是否會感到開心。并且舉例好朋友應(yīng)該互相幫助，發(fā)現(xiàn)對方有缺點要幫助改正，而不是背后說壞話，這才是正確的。通過這樣一些細(xì)化，及時調(diào)整德育工作，幫助學(xué)生形成良好的品德。

4.與家庭一起構(gòu)建行為習(xí)慣教育體系

父母是孩子的第一任學(xué)校，德育僅僅靠學(xué)校是不行的，孩子的德育需要學(xué)校和家庭共同攜手。在校期間，不少學(xué)生的不良行為來自家庭影響，比如上課玩手機，愛遲到，做事拖拉等等。如果只是一味地批評學(xué)生，很可能會挫傷學(xué)生的積極性。需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并且及時和孩子父母反映，通過家長會、家訪等形式加強和孩子父母的交流，了解學(xué)生的行為習(xí)慣和思維模式。學(xué)校要和孩子父母說明家庭教育的重要性，要求父母樹立榜樣，以自身行動引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校和孩子家庭要互相配合，監(jiān)督學(xué)生行為舉止，及時引導(dǎo)，通過這樣長期的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德行。

三、德育工作任重而道遠(yuǎn)

“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”德育的意義在于幫助學(xué)生形成判斷是非的能力，明確為人底線，以昂揚、熱情、蓬勃的面貌，在尊重和堅守的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自己的人生價值。毋庸置疑，德育工作越來越受到重視。現(xiàn)實生活中德育工作在學(xué)校、教學(xué)、評定標(biāo)準(zhǔn)等方面都存在問題，并且需要一個過程去解決。德育工作不是簡單的紙上談兵，需要深入實踐去踐行、去改進(jìn)、去完善。我們相信德育工作將會越做越好，我們的學(xué)生品德也將會越來越優(yōu)良。

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