批注式閱讀下的小學(xué)語文教學(xué)研究

叢露凝

摘要：小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中語文閱讀教學(xué)更是重中之重。閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣及興趣，提升教學(xué)效果，本文就批注式閱讀教學(xué)展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;批注

批注式閱讀是以學(xué)生的主動探究為核心的個性化自主閱讀實踐活動。在閱讀實踐活動中，學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，與文本進(jìn)行廣泛的、深入的、全方位的對話，從各個層面對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋和發(fā)現(xiàn)，并直接在課文中圈點(diǎn)勾畫，在文本空白處寫出閱讀心得、評語等，以幫助理解和評論讀物。隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平有了明顯的提升，學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中獲得了更多的知識和技能。然而，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的時候，往往會因為各種主客觀因素的存在影響了教學(xué)效率的提升，在拼命追求閱讀教學(xué)效果的時候，往往會發(fā)現(xiàn)結(jié)果并不盡如人意，閱讀教學(xué)效率還有很大的提升空間，需要教師在日后的教學(xué)過程中不斷挖掘。

培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣

閱讀是人類獲取知識、不斷前行的重要途徑，良好的閱讀習(xí)慣不僅有利于提升當(dāng)下學(xué)生的閱讀能力，更會讓學(xué)生終身受益。而批注式閱讀教學(xué)所提倡的是學(xué)生通過閱讀后記錄、批注的方式對內(nèi)容進(jìn)行剖析、理解，找到重難點(diǎn)，以供后續(xù)尋找答案以及回顧學(xué)習(xí)，我們常說“好記性不如爛筆頭”，說明了讀書記筆記的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識批注重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生批注閱讀的方法、習(xí)慣。

比如說，批注中包含了多種批注符號，包括波浪線、短橫線、小三角形、星形、問號以及不同顏色的標(biāo)注等。老師在批注式閱讀時，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每種符號的意思，后期學(xué)會使用符號，并且可以在回顧閱讀時，明白當(dāng)時閱讀留下符號的意義。如在字詞句段下面畫橫線表示重點(diǎn)，畫波浪線表示摘抄局，畫小三角形表示關(guān)鍵詞，打小問號表示有意思不理解，紅色批注代表重難點(diǎn)，感嘆號表示美句。符號比文字更簡潔、高效，以《安塞腰鼓》為例，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并且將有疑問的生詞生字打問號表示出來，引導(dǎo)學(xué)生做好段落標(biāo)記，尋找文中優(yōu)秀段落用直線劃出，在課堂上老師在講課文主旨內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生用紅筆劃出做下記錄等等。這樣的教學(xué)方式，在長時間的教學(xué)過程中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀做批注的好習(xí)慣，既教給學(xué)生批注的具體方法，又加深了學(xué)生對文章知識點(diǎn)的印象，為學(xué)生全面理解文章奠定了堅實的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

閱讀內(nèi)容本身是固定的，但學(xué)生的不同角度閱讀、思考，同樣賦予了作品新的生命與活力，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師大多通過自己的閱讀理解內(nèi)容講解給學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生在作品閱讀過程中缺乏自主思考意識，都按照老師的思路學(xué)習(xí)、思考，逐漸喪失主觀能動性，且所有的閱讀理解都千篇一律。所以，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的時候，必須摒棄長篇大論的枯燥分析，根據(jù)文章的主題思想和著重點(diǎn)設(shè)計趣味性、開放性的問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究。

比如說，在教學(xué)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》時，老師可以根據(jù)文中內(nèi)容，通過探討性問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀以及尋找答案，“文中主人公是誰？你對他有哪些了解？”“課文中描述了徐悲鴻什么時期的故事？”“徐悲鴻身上具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？你是否會學(xué)習(xí)呢？”讓學(xué)生帶著對問題的疑問再次深入閱讀，閱讀過程中批注出能夠揭示問題的內(nèi)容，對批注的內(nèi)容細(xì)細(xì)品味，之后結(jié)合教師的講解，加深對整篇文章的理解。

通過這樣的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并且通過開放性的問題，讓學(xué)生可以從中挖掘不同的觀點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，樹立批注閱讀學(xué)習(xí)自信以及興趣。

拓寬課后遷移批注

批注式閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生給予了學(xué)生充足的時間和機(jī)會對文章進(jìn)行理解，不知不覺中，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，遣詞造句的能力也得到了提升。在此基礎(chǔ)上，語文教師拓寬學(xué)生的視野，將批注式閱讀習(xí)慣用到課外閱讀中，老師可以發(fā)揮自身榜樣作用，多花時間在課后閱讀上，并且做好閱讀批注，老師可以組建閱讀興趣小組，學(xué)生可以在課后一起展開課后批注閱讀，做好閱讀記錄以及感悟，相互合作分享。

以《變色龍》的教學(xué)為例，在講解完這篇文章之后，批注式閱讀教學(xué)取得了顯著的效果，教師給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)《變色龍》寫一篇關(guān)于動物的作文，記錄對該動物的特點(diǎn)和習(xí)性。同時，在每周一語文課的時候，安排學(xué)生將自己喜歡的文章推薦給同學(xué)，學(xué)生本人指導(dǎo)大家寫下批注，將自己對該段內(nèi)容的感悟體會寫在旁邊。

長期在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀興趣逐漸增強(qiáng)，批注式閱讀教學(xué)的作用逐漸凸顯，學(xué)生的知識面將會大大拓寬，不斷感受各種美文的熏陶，語文學(xué)科素養(yǎng)也會不斷提升。

總而言之，語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生成長具有極其關(guān)鍵的影響，小學(xué)語文必須通過各種有效的教學(xué)手段開展教學(xué)。批注式閱讀可以滿足小學(xué)語文教學(xué)的需要，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方面有著重要的意義。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學(xué)）